李启旺

摘 要：正所谓：“凡事预则立，不预则废。”小学数学老师在开展具体的教学工作时，其也需要注重课前预习引导，这对于锻炼学生们的自主思维能力以及加深学生对知识的学习和理解能力具有很大的帮助。本文即是从通过课堂提问的方式引导学生预习、通过生活作業布置的方式启发预习以及通过小组合作的方式鼓励学生预习三个方面，对小学数学预习教学进行论述，供大家参考。

关键词：小学数学;预习教学;教学策略

随着新课改的不断推进，多元化的教学模式逐渐形成，这不仅有助于促进教学形式的多样化发展，同时还有助于提高小学数学的整体教学质量。而小学数学预习教学就是其中的一种。所谓预习教学，指的是数学老师通过引导学生进行课前预习的方式进行教学。虽然课前预习是诸多小学数学老师教学的必备要求，但是这并不代表任课老师能够真正将预习教学的妙用发挥到极致。笔者结合多年的教学经验，针对小学数学预习教学进行深入地分析和总结，认为可从以下几个方面着手。

一、通过课堂提问的方式引导学生预习

小学数学老师在引导学生进行预习时，多数老师都是通过要求的方式进行引导。但是久而久之，这种“要求”预习所能够发挥出来的作用越来越小。这就需要数学老师对这种要求预习的方式加以改进，比如通过提出具体问题的方式，引导学生进行预习。这样不仅能够帮助学生明确预习的方向，而且还能够提高预习对学生的约束力度，从而促使学生能够更加积极地开展预习。……