张敏贤

摘 要：小学是落实德育工作立德树人的黄金阶段，对于小学生的成长有着极其重要的作用。为让学生成为跟得上时代发展的人才，在小学教育中教师应当重视德育的渗透与发展，让学生逐步学习如何做人，并具备公平、正直、诚实、勇敢、仁爱、热爱劳动等品质，学生不仅要拥有良好的文化修养、精神内涵，还需要有关注生活、积极实践的心，让学生能够接受劳动教育，学会在实践活动当中进行分析、判断，并自觉养成遵守道德规范的习惯，拥有健康的“三观”（价值观、人生观和世界观），由此可见，在小学德育中渗透劳动教育有着极其重要的意义，对于学生的成长有着很大的裨益。本文基于笔者教学经验，就小学教育中劳动教育对学生的发展的重要性以及培养策略提出自己的几点看法，以供参考。

关键词：小学德育;劳动教育;重要性;培养策略

陶行知先生曾经指出“我们深信生活是教育的中心。劳动的生活即是劳动的教育。”在这句话当中，我们深刻理解了劳动与生活的关系。教师作为引导者，需要重视劳动教育的发展与培养，以便真正践行“让德育在行动中”，将德育渗透劳动教育最好的写照实现，从而能够讓学生在劳动中感悟，思想上得到升华，以逐步培养学生形成良好的品质与道德，助力学生在人生道路上得到更好地发展。那么，具体该如何在小学教育中发展劳动教育呢？

一、小学教育中劳动教育对学生的发展的重要性

小学是学生人生观、价值观、道德观和世界观形成的重要时期，此阶段的学生品德和价值观的可塑性是非常强的。在小学教学中渗透劳动教育，能够有效助力学生逐步形成良好的思想和道德品质。实践证明，学生的许多优秀的品质是在劳动中形成的。马克思曾经说过：“任何一个民族，如果停止劳动，不用说一年，就是几个星期也要灭亡。”劳动是学生能够根据自身的需求有目的的进行活动，是学生生存和发展最为重要也是最为基本的条件。没有经历过劳动教育磨练过得学生，他们往往不知道自己拥有幸福的生活，更不懂得珍惜别人的劳动成果，因此，小学生中出现浪费、不爱护东西，花钱大手大脚等现象屡见不鲜。在物欲横流的时代，学生在小学阶段若无正确的引导，那么，他们终将成为被“毁灭的一代”。因此，在小学教育中渗透劳动教育，是非常有必要的，它关系到学生个人以及国家未来发展的命运，绝对不能够掉以轻心。

要知道，劳动教育的渗透，能够让学生在劳动当中培养学生勤快的工作态度，锻炼他们吃苦耐劳、克服困难的意志与坚强品质，形成对自己、对集体和国家的责任心和义务感，让学生能够在今后的生活中能够保持自立、自强、自理的独立生活能力和进取精神，拥有积极、健康、向上的心理，以便促使学生身心得到健康的发展，让学生逐步拥有正确的“三观”，以适应社会的发展，增强学生的抗压能力，并逐步养成勤俭节约、艰苦朴素、爱人民、珍爱人民劳动成功的良好作风。

除此之外，在小学教育中渗透劳动教育，还能够促进学生的智力发展。当下小学教育中经常会发现，诸多家长不让自己孩子干家务活，甚至还不希望学生在学校参与劳动，一方面，这些家长存在“弥补心理”，有的家长自己小时候“吃过的苦”，不想让自己孩子在“吃一遍”，因此，“一竿子打死”，认为劳动都是不好的，所以，他们宁肯自己苦点、累点，也不希望孩子跟着自己再次“受苦”;另一方面，家长是认为劳动会占据孩子的学习时间，影响孩子的学习。殊不知，学习并不能排除学生参加劳动，接受劳动教育。学生在劳动当中，在生理方面，可以有效改善学生的血液以及呼吸循环，促进他们的生理新陈代谢的过程，有效调节学生的大脑疲劳，促进学生的大脑发育;在智力方面，学生通过双手的劳动，能够有效地开发他们的左右脑，促进学生形象思维、逻辑思维和创造思维的发展，从而有效提升学生的动手能力和学习能力。正如苏霍姆林斯基所说：“儿童的智慧在他的手指尖上。”其重视劳动对人的个性化全面发展的作用，在小学教育中渗透劳动教育，也能够通过劳动激发学生的个人潜力，培养学生观察、分析、判断和动手能力，从而通过让学生从事创造性的活动，培养、挖掘学生的创造能力和潜力，这对培养学生现代化建设人才必备的素质有着极其重要的作用。

二、小学教育中劳动教育的培养策略

（一）渗透劳动教育，体验劳动价值

在“爷爷疼姥姥爱”的催化下，当代小学生被家长和众多亲人奉为“掌上明珠”，尤其是一些独生子女的家庭中生活的孩子，更是“集万千宠爱于一身”，孩子在家更是过上了“衣来伸手饭来张口”的“幸福生活”，更不要说让孩子干活了。这些孩子没有经过经过劳动教育，没有接受过劳动的“洗礼”，导致这些孩子不明白什么是家庭责任，更不要说让他们自动承担家庭责任了，至于劳动为几何，有何价值，为什么要珍惜盘中之餐更是被这些孩子抛诸脑后，依旧过着自己“幸福的王子或公主的生活”。由此可见，渗透、开展劳动教育势在必行。

在小学教育中，应当明确学生劳动的义务，培养学生热爱劳动的良好习惯，拥有“自己动手丰衣足食”的意识，让学生从小学开始就能够也喜欢自己动手进行劳动，养成自主、自立、自理、自强的良好品质。学生只有经过劳动的洗礼，才会懂得劳动的价值与在劳动中自我的价值，享受劳动所带来的快乐。在小学教育当中，教师刚开始可以“硬性”规定学生每周在家干家务的时间，之后通过学生们的表现，试着慢慢放手，让学生自主开展干家务的活动，学生在主动做完家务之后，可以试着观察家人刚开始的表现以及后来自己主动帮助家人做家务之后，家里会发生怎样的变化，让学生逐步明白自己是家庭的一员，有责任、有义务去做家务，知晓父母的付出，懂得回报自己的父母。

（二）渗透劳动教育，培养学生素质

素质是一个人的在社会生活中思想与行为的具体表现，是一个人进行社会交往的重要“门面”。一个人的素质高低决定了他未来的发展走向。要知道，素质包括学生的身体素质、文化素质、思想品德素质以及个性四个维度。培养学生的素质有多种方式，而劳动教育则是其中重要的一种方式。如，在校园当中，我们经常可以发现一些现象，如随地吐痰、扔果皮纸屑;随意破坏公物;欺负弱小，打骂同学，脏话连篇等等屡见不鲜，这些恰恰是学生素质的体现，反映了学生道德、思想、知识与政治修养低下。为改变这样的现象，在小学教育当中，除了其他教育，必须重视劳动教育的开展与渗透，磨练学生的意志，开发学生的脑力，陶冶学生的情操，让学生知晓在劳动当中创造财富与价值，促使学生在劳动中创造自己的价值，体会劳动的乐趣，从而让学生能够拥有积极的心态，去面对未来学校学习和生活，不至于让学生成为铁石心肠、性格偏激的人，危害学校和社会，令学生能够懂得自己的价值自己创造，从而今后能够自觉地遨游在知识的海洋中，提升自己的文化素养的同时还能够注重自身素质的提升，助力学生健康成长。

总之，小学教育当中应当重视劳动教育的渗透，以便让学生能够学会在实践活动当中进行分析、判断，并自觉养成遵守道德规范的习惯，拥有健康的“三观”，拥有良好的文化修养、精神内涵，促使学生健康成长。

参考文献

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