杨薇

摘 要：正所谓“学起于思，源于疑”。在心理学层面上普遍认为，思维是以问题为起点的，因此，对小学数学教学而言应将问题贯穿至各个教学环节之中，将数学知识以问题的形式表现出来，以促进学生深入理解数学知识，让其能够作为小学生精神世界的一项有机组成。培养学生问题意识，还利于小学生在日常的学习中去积极主动发现问题，而后努力去解决问题，此过程尤为利于提高小学生创新能力、思维能力，以及自主学习能力等。

关键词：“问题意识”;小学数学;教学策略

引 言

现阶段，小学数学课堂教学过程中仍然存在一些问题，影响了学生问题意识可持续发展的培养，不利于提高小学生的数学综合能力，其主要体现为：学生缺乏独立思考意识、缺乏数学学习兴趣，课堂教学模式较为落后。针对这些问题，小学数学教师要正确认识到问题意识对于小学生今后发展的重要价值，认识到其对于小学生学习数学的重要意义;还要积极转变课堂教学观念，创新课堂教学方法，引导小学生的思维发展，培养小学生的问题意识，锻炼小学生的提问能力，从而实现问题意识的可持续性发展。

1开放式提问，培养数学问题意识

立足于数学问题来创设课堂情境，以开放式提问为载体有助于调动学生的学习积极性，引导学生在课堂中踊跃提出问题，将发现问题、提出问题、探究问题以及处理问题的能力有机串联在一起，可以有效培育学生数学问题意识的形成。……