陈国月

一、理论依据

2020年3月，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对新时代劳动教育作出顶层设计和全面部署。探索具有中国特色的劳动教育模式，促进学生形成正确的劳动观，坚持劳动教育基本原则，把劳动教育纳入人才培养全过程。

中华民族是一个勤于劳动、善于创造的民族。从《尚书》中的“克勤于邦、克俭于家”，到《国语》中的“劳则思，思则善心生”，诸多古训格言都彰显了勤俭自持、耕读传家的中华传统美德。习总书记多次强调，“让劳动光荣、创造伟大成为铿锵的时代强音，让劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽蔚然成风。”劳动教育是新时期党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容。加强劳动教育，对培育和践行社会主义核心价值观，传承和弘扬中华民族优良传统，培养担当民族复兴大任的时代新人，具有重大意义。

二、现实问题

随着传统的农业生产在广大家庭和孩子的心中渐渐淡忘，现在的小学生对于农耕文化知之甚少，浪费粮食的现象普遍存在，不少孩子不懂感恩，衣来伸手、饭来张口，缺乏正确的劳动观念、劳动技能和劳动习惯，他们不了解工人和农民是怎样辛勤劳动和创造社会财富的，也没有参加生产劳动的亲身体验，有些学生虽在农村土生土长，竟也 “麦韭不分”，农家的孩子不知农家的“事”。这迫切需要我们创新另一种德育方式，传承和弘扬农耕文化。……