王会礼

随着新课程改革的日渐推进，高三教师都认真研究新课程标准与考试大纲，研究2019年各地的高考试题，关注每个专家对试题的评价。随着时代的发展。高考的出题方向也在变。我们发现新高考的共性是注重对高中数学基础知识、数学理性思维、数学应用、创新意识的考查。但新课程标准下的试卷凸显了信息新颖、信息量大、数据的搜集与数学运算量大。这成为我们教学的依据，成为我们对学生训练的方向。下面谈谈我们的一些做法：

一、以学科追随者的影响力为桥梁，增强学生学习数学的自信心

学科追随者是我们学校提出的新的教学理念，一个学科的发展就必须有其固定的学科追随者。有它的学科代言人。也就是学科尖子。从高一到高三，我们对学科尖子的培养始终不放松，我们坚信，师生关系就是教学质量，尤其是尖子生与老师之间的关系，更关乎着整个班级数学学习的动态。所以，无论在课上，还是在课下，对于学生，我们从不抱怨，对于尖子生知识上的漏洞，我们会一对一的帮助他透彻理解概念的含义，并在解题中灵活运用。同时，通过尖子生把这个概念再一传二，二传四地传接下去，不仅树立了尖子生的学科模范作用，增强其数学学习的动力，也使得概念的理解得到了普及，这比教师在课堂上的讲解更有效。对于尖子生的数学学习行为，在不影响个人发展的同时，最大能力的发掘他的模范性，带动性。比如说，我们的尖子生都有笔记本，我们就要求尖子生的笔记本要工整，画图要用直尺，重点内容可以用红笔注释。……