舒银珍

部编教材最大的特点是采用双线组元“人文主题”和“语文要素”。看到“语文要素”觉得有点陌生，但已不陌生。那么，什么是语文要素？语文要素包括字、词、句等最基本的语文知识，书写、阅读、习作、审美和口语交际等语文能力，良好的学习习惯和有效的学习策略等。作为一线的语文教师，不能再用老的教学方法去教新教材，应该要细读文本，解读语文要素，在教学中落实语文要素，应该交给学生学习语文的方法，达到“授人以鱼不如授人以渔”的目的，提升学习语文的能力。那么，在教学中如何落实语文要素，提高学生的语文能力呢？本文将结合我的语文教学，谈谈我的体会。

一、落实语文要素，提高概括能力

第二学段目标指出：“初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”三年级是系统学习概括的初始阶段，由于小学生以形象思维为主，学习概括是一大难点，所以我们要培养他们的概括能力，也为以后概括课文内容做方法和能力的铺垫。

三年级下册第四单元的语文要素：借助关键语句概括一段话的大意。如何落实这一单元的语文要素呢？我是这样教学的：

教学第一自然段时，抓住“小泡泡”中的内容进行教学，

师：（出示课件）自由朗读第一自然段，用横线勾画出写了哪些花，用波浪线勾画出花开放的时间。

接着进行交流，学生能找到这一自然段写了什么花开放的时间。

师：再留意写不同的花开放的时间的词语，你知道了什么？……