李秀

一、教材内容分析

本教材内容选取五年级下册第五单元第四课空气的热胀冷缩。 关于空气的热胀冷缩，教材中给学生提出了相关的问题，让学生进行探究。在这节课学习之前，让学生学习了关于热体的热胀冷缩，这节课对上节课的内容进行了拓展与延伸，空气是我们看不到的气体，我们如何来进行空气体积变化的判别呢？根据这个问题让学生们展开实验探究，发挥学生的动手能力与实践能力，让学生能够发挥自己的脑筋来进行观察与实验。根据课本图片中的提示，让学生在烧瓶的瓶口上套上小气球，无论学生想出的方法是否合理可行，都让学生在实验过程中获得成功的快感与喜悦。

关于热胀冷缩的问题学生们三年级时就已经了解到，但到五年级会让学生深度逐渐增加，先是让学生探究水的热胀冷缩，对比出空气的热胀冷缩，有什么特别的地方都强学生推理能力，要同时通过实验现象让学生自己找出答案。本节课的重难点就在于教学的最后一个环节，怎么来解释热胀冷缩现象，这是本节课的难点，同时也是重点通过游戏和实验的方式，让学生能够深入的掌握科学原理，增强学生探究科学的兴趣。

二、学情分析

对于五年级的学生来说，他们已经具有基本的思维能力，但是让学生通过实验的方式来找到事物的本质特征，能够有效地培养学生的思维逻辑。在探究了水的冷热变化以后，让学生了解到液体具有热胀冷缩的性质后，有了这样的基础，能够让学生深入性的探究特殊的空气热胀冷缩的性质的欲望。……