游世海

摘 要：伴随着教育改革的深入发展和新课程改革的不断深入，教师们认识到和学习到的教学方式越来越多，小组合作的教学模式便是其中之一。小组合作的这一教学模式能够更加契合当代小学生的心理特点，所以小学语文教师要利用好小组合作这一教学方法，为提高学生的语文水平而努力。

关键词：小学语文;小组合作

小组合作的教学模式就是通过教师的指导，让学生积极的参与，利用小组合作的方式，让学生在合作中感受到学习的乐趣，提高学生的沟通能力和分析能力，促进学生合作与竞争意识双重发展的一种教学形式。小组合作这一教学模式能够很好的适应当代小学生的心理特点，从而更高效的开展小学语文教学，提高学生的语文水平。

一、利用小组合作游戏，激发学生兴趣

对于小学阶段的学生来说，激发小学生的学习兴趣是小学教师要着重注意的一点。小学生还处于刚刚认识世界和初步了解社会的阶段，对日常生活中的事物和周围的环境都充满着好奇心，但是，因为小学生发散性思维较强，思维方式较为活泼跳跃，在课堂学习的过程中很难集中注意力，从而导致教师难以开展教学工作。而小组合作的教学模式就能够很好的解决这一难题，再利用游戏性教学的方式激发学生的学习兴趣，从而提高学生的语文水平。

小学语文教师要积极的创设关于小组合作的游戏来对小学生进行语文课程的教学，例如利用“你来比划我来猜”的游戏方式对学生进行语文教学，以达到激发学生学习语文兴趣的目的。首先，语文教师让学生以每组六人的方式进行自由分组，并在分组的过程中编好顺序，然后让小组内的学生自行推荐，选出一名作为猜词的幸运者。在做好准备工作之后，语文教师出题，每组的第一位学生在看到教师所出的题目后，以肢体动作表达的方式向第二位学生传达教师所出题目的内容，看完第一位学生表达的内容后，根据自己的理解再向第三位学生进行肢体语言的表达，以此类推。最后，最后一名学生根据前一名选手表达内容猜出教师所出题目，若最后一名猜不出，则由前一名猜，以此类推，看哪一组猜测的最为准确。这样一来，既通过小组合作的方式培养了学生的团队精神，又通过游戏的方式激发了学生的学习兴趣，达到了一举两得的教学效果。

二、利用小组合作预习，做好课前导入

因为小学生的想象能力和发散性思维非常强，传统的教学模式总是对学生的思维有所束缚和禁锢，教师也是一味的向学生灌输教学内容，按部就班的完成教学任务，没有充分的认识到学生在学习过程中的主体地位，总是让学生跟着教师的步伐走，导致了小学生的思维定式。小学语文教师要重视小组合作教学的重要性，针对学生的心理特点进行语文教学。在对小学阶段的学生进行小组合作教学的时候，小学语文教师要把握好教学的方式，让学生能够利用小组合作的方式对课文进行一个更好的预习，从而做好课前导入。

语文教师可以让学生利用课余时间对所要学习的课文内容以小组合作的方式来进行预习。例如在《开国大典》这一课中，语文教师可以让学生自由结成小组，每组四到五人即可。让组内学生自行分工，收集一些关于开国大典的相关知识，如开国大典的图片、文字记载以及开国大典过程中的小故事等内容。让学生充分发挥自身的主观能动性，在收集完资料后，小组成员按照顺序，分别上讲台来向学生分享收集到的内容，为语文课程的课前导入做好准备。除此之外，语文教师还可以利用小组合作的教学模式，让学生在收集关于课文资料的时候，对课文进行充分的预习，在课文中找出重点的句子和词语，帮助小学语文教师更好的开展语文教学。

三、利用小组合作探讨，提高语文水平

在对小学生进行小组合作模式教学的时候，很大一部分语文教师不能够很好的理解小组合作教学模式，总是将学生象征性的分成几组或者是若干组，让学生自行讨论。在此期间语文教师并没有对学生的讨论内容进行指导，没有真正的融入到学生当中，很容易导致学生在讨论期间内容的表面化，甚至有些学生因为自制力较差，并没有真正的对教师所提出的问题进行探讨。这就要求小学语文教师要掌握好和理解好小组合作这一教学模式，积极的参与到学生的讨论之中，并对学生的讨论进行指导。

小学语文教师在对学生进行小组合作教学的时候，要注重参与到学生当中去，从而更好的对学生的探讨进行指导。小学语文教师可以利用辩论赛的形式让学生对学习内容记性探讨。例如课本内容中《圆明园的毁灭》这篇文章，语文教师在对学生讲授完课文内容后，可以让学生以“圆明园是否应该被重建”为论题进行辩论。语文教师首先让将学生以一分为二的方式分成甲、乙两组，甲方为支持圆明园重建，乙方则为不支持圆明园重建，让学生进行自由辩论，语文教师在其中担任裁判。通过辩论赛的方式来提高学生的自主思考能力和语言组织能力，从而提高学生的语文水平。

总而言之，对小学阶段的学生进行教学的方式有很多，小组合作教学的方式只是其中之一。小学语文教师也能要只拘泥于这一种教学方式，要对积极的响应国家新课程改革的要求，创新教学的方式，从而更好的对小学生进行教学。

参考文献：

[1]罗青.小学语文小组合作学习模式探究[J].陕西教育（教学版），2018（11）.

[2]李云浩.小學语文小组合作学习微探[J].祖国，2018（7）.