李美满

摘 要：识字教学主要根据学生的心理特点、认识规律，选择合适的教学方法，帮助学生学习掌握汉字的音、形、义，培养学生的识字兴趣和识字能力的教学活动。识字教学的“幼小衔接”不当易造成小学初入学儿童对语文学习难以适应。笔者尝试梳理有助于“幼小衔接”识字教学的有效策略，从识字形式、字理分析、复习多样、汉字书写这四个方面进行幼小衔接，提高一年级小朋友的识字效率，让识字教学充满童趣。

关键词：幼小衔接;识字教学

部编教材的识字教学多认少写，这样编排的目的是为了增大学生的识字量，减轻学生的写字负担。但在实际教学中却碰到许多麻烦，对于从幼儿园刚进入一年级的孩子来说，只认不写的字难于联系，难于巩固，难于检查。那么，该如何进行幼小衔接，提高一年级学生的识字效率呢？结合一年级的孩子天真活泼，思维活跃，童趣横生的特点，笔者认为引领孩子学习汉字，要注意挖掘汉字本身的趣味，让他们感觉汉字学习起来非常有趣;要摸索出合乎儿童认知规律的教学和学法，让识字教学充满童真和童趣，让孩子乐于接受，自主学习。反思一年级的识字教学，笔者觉得可以从识字形式、字理分析、复习多样、汉字书写这四个方面进行幼小衔接，提高一年级小朋友的识字效率，让识字教学充满童趣。

一、识字形式 变一变

有位专家曾说：“小学一年级的孩子有意注意的时间非常有限，只有短短的几分钟。……