摘 要：小学语文课堂教学中创设教学情境，有利于学习的内驱力，以培养学生自主学习能力。教师创设互动情境，有利于学生自主参与学习;教师创设识字情境，有利于学生学会认知;教师创设动感情境，有利于提高学生各方面的素质;教师创设故事情境，有利于训练学生的听说能力;教师创设自主情境，有利于培养学生创新思维与实践能力。

关键词：小学语文课堂教学;教学情境;教学情境

前苏联教育家赞科夫曾经说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。” 小学语文课堂教学中，教师要激发小学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，就必须善于创设高度凝练的教学情境，只有这样才能引导学生凭借自己审美经验去领悟教学情境所特有的“韵外之致，味外之道”。小学语文课堂教学中要善于创设情境，用情境的丰富美感，鲜明的形象，伴以教师情感的抒发、渲染，来激起儿童的情绪，使儿童纯真的情感参与学习活动，这样儿童不光是靠耳朵听，靠眼睛看老师的演示，而且以教师“情”去拨动儿童的“心弦”，促使他们用“心眼”去学习。这样，主客观的一致，智力、非智力因素的和谐就统一在整个情境中。这种整体和谐的情境，必然带来儿童认知能力及心理品质共同发展的令人愉快的效果，从而有利于学习的内驱力，以培养学生自主学习能力。

1 教师创设互动情境，学生自主参与学习

课程改革要求的课堂是师生互动的课堂，是建立一个民主、平等、和谐氛围的课堂。……