韦吉明

摘 要：在教学改革的推动下，高中历史教材的编写从结构上发生了很大的变化，突破了传统教材以时间发展为主轴的特性，体现出以模块为基本框架，以专题为基本单元 ，以中外合编为体例的新教材结构。为了能够适应新教材结构性的调整，也就必须打破历史的知识灌输型教学方式，而更加注重对学生历史学习框架式思维的培养，将教学重点从知识输出转移到历史教学的育人功能上。更加注重对学生学习主动性、探究精神、分析能力、应用能力的培养。

关键词：高中历史;高效课堂;实践探索

从历史科目的特点来看，高中阶段存在历史课时少，但内容多、知识点分散的问题。这就要求老师，在课堂上要把握好要讲解的知识要点，设计好呼应教学内容的课堂互动形式，更要教导历史科目的学习方法，安排好学生课后需要自主学习或合作探究讨论的内容。从而适应教学改革带来的教学方法调整。

一、提骨添肉，紧抓重点——提高对教材内容的讲解效率

新课改以后的历史教材呈现出以模块为基本框架的特点，这是教学发展的需要，也是对学生进行思维训练的需要。高中阶段的学生，已经具备了更严谨的逻辑分析能力，归纳能力，分类能力，但是还需要通过具体学科的教学，锻炼他们在具体内容中对能力的发挥与应用。从教材承载的知识量来说，高中历史教材已经不再允许老师纠结于很多细节。高中阶段要培养的是思维、情感、价值，为的是让培养的精神成果去丰富学生的生命历程，并且让源于历史的精神财富在现代建设中发挥应用价值。……