支红霞

【摘  要】  新课程改革要求小学数学教师在完成基础教学任务的同时就学生建模思想进行培养，并尽最大努力提升小学生在学习数学知识时的建模能力。就小学数学教学而言，推进建模教学的基本特征是初始性与阶段性，所以小学数学教师要以小学生现有知识基础为立足点，以现实生活为依托启发小学生实现数学问题向数学模型的转化，由此在加深理解的同时锻炼学生的建模能力。下面本文以小学数学教学中建模思想的有效渗透策略为核心展开论述。

【关键词】  小学数学;教学策略;建模思想

建模思想的有效构建可以理解为学生在数学知识学习过程中将问题向模型的一种转变，可降低小学生对知识的理解难度，同时引导其解决问题的思路或者方向，由此不仅使问题的解决效率和质量得以提升，而且能使学生的思维水平有一定程度的增长。由此可见，建模是一种有效的数学学习手段。但当前小学数学教学实情显示，教师在教学过程中并未广泛应用建模手段，甚至部分教师存在建模思想不重要的观念，受其影响，不仅小学数学教学质量相对低下，而且无法实现小学生学科素养的有效提升。所以说，将数学建模思想在日常教学过程中有效渗透是现阶段小学数学教师需要攻克的难题之一。

一、利用数学情境创设培养小学生建模思想的感知力

数学模型建构思想将现实生活中的实践作为基础，经……