刘海燕

【摘  要】  随着课改进程的不断加快，美术教师也开始积极地探究多样化的美术教育理念，尝试改善以往美术教育中的弊端，而从善教育理念的提出，无疑能够为美术教育增添助力，让美术课堂因为善念之花绽放。

【关键词】  小学美术;从善文化;教材

目前，小学美术课堂中仍旧存在教法不合理，学习氛围不浓郁等情况。学生在学习美术知识之余，很难实现综合素养的发展，造成素质教育理念空泛化的现象，教师需要对美术课程进行调整和改进，汲取新颖的美术课程教育理念。而从善教育主题的提出，无疑为美术课堂的教学提供了新的活力。所以，在对学生讲解美术知识时，教师应当在课堂上为从善教育找到落脚点，让美术课堂因为从善文化的介入而焕发新生。

一、提取教材内容，让“从善文化”直观呈现

教材是教师开展教育活动的基本资源，也是学生进行知识获取的依据。编撰者在进行教材编写时，不仅仅安排了美术知识，同时也会安排一些与高尚品德、传统文化相关的内容，目的是让学生在学习美术基础理论的同时，能够促进自身品德的修养，形成健全的人格。所以，在将从善文化渗透到美术课堂时，教师也应当从教材内容中提取与“从善文化”相关的要素，并以教学目标的方式进行直观呈现，在以教学目标为导向实施教学活动中，落实对学生的从善教育。

以《水墨游戏》这一课来说，其目的是让学生基于游戏的方式体验笔墨的特殊效果，使学生可以在大胆创造中感受到水墨之间的文化气息，而这与从善文化也不谋而合。……