周曼

摘要：科学化教育理念的广泛应用向幼儿教育提出了新的要求——在针对幼儿开展教学活动的过程中，教育工作者应尝试将游戏活动与幼儿教育结合起来，在满足幼儿的发展天性的同时开展教学活动。将玩具作为教育载体，引导幼儿在娱乐的过程中掌握科学知识、提升自身素养，或许能够为幼儿教育的发展带来新的思考。

关键词：玩具;幼儿发展;教育价值

对于幼儿来说，玩具的定义范畴十分广阔，在“玩具”这一理念中，不仅包含人造的精致物品，更包含各种自然事物，树枝、石子等自然产物都可能会成为儿童的玩具。在教学活动中导入形式丰富的玩具，在锻炼幼儿手脑协调能力的同时，能够为教学活动的发展注入更多动力。

一、玩具的价值应用及特点

玩具被视为幼儿开展娱乐活动的重要载体。对于正处于认知阶段的幼儿来说，其了解世界的重要手段就是“玩”，但如何玩、玩什么、如何导入教学活动、如何展现“玩”的科学价值，这一系列问题已经成为教师必须解决的教学难关。玩具的出现为幼儿教育活动的发展带来了更多灵感[1]。借助玩具，教师能够了解不同幼儿的娱乐兴趣与关注对象，并对其未来能力发展进行规划。在学生利用玩具发起娱乐活动的过程中，教师可对幼儿的娱乐行为进行引导，帮助幼儿养成良好的行为规范，初步建立世界观与价值观。

对于幼儿来说，玩具的定义十分复杂，在“玩具”这一大概念下，可能包含精致的人造玩具，也可能包含未加修饰的自然事物，部分幼儿的思维十分活跃，在缺乏娱乐活动的情况下，其甚至能够利用文化用品、生活用品开展娱乐活动来“自娱自乐”。……