摘要：本文简要分析自我管理对学生的实际作用，着重讨论班主任工作中学生自我管理模式的形成途径，包括自我意识、集体活动，联合培养等，有助于培养学生的管理意识，以供参考。

关键词：初中阶段;班主任;自我管理

引言：

教师是学生学习生活中较为关键的角色。对于学生个体发展而言，需借助自我管理能力，提高自身的自控水平。而学生具备自我管理能力，不仅有利于自身的发展，还能够创设规范化、多元化的班集体。

一、自我管理能力对学生的积极作用

自我管理能力对于任何阶段的学生而言都具有重要意义，在其日常的生活中也有所体现。初中阶段的学生思维较为活跃，但其自控能力较弱，做事情往往依据自身的喜好进行，此种现象对学生的个人发展起到负面影响。在此阶段，学生应学会自我约束，形成良好的生活学习习惯。

例如刚步入初中的学生，其学习思维方式仍处于小學阶段，而初中教师的讲课方式以及日常管理模式都发生变化。若学生无法进行自我管理，会缺少学习的主动性，仅能在教师以及家长的监督下学习，长时间处于该种情况下的学生，难以培养适合自身学习的方法，影响学习的效率。而拥有自我管理能力的学生，可以合理规划学习生活，为未来的学习发展打下坚实的基础。

二、初中班主任工作中学生自我管理模式的构建途径

（一）强化自我管理意识

初中阶段的学生思想尚未完全成熟，且部分学生仍存有小学的思维方式，缺少自我约束的意识，造成其在学习以及生活方面都缺少自控能力，长此以往，无法形成良好的举止习惯。……