【摘要】英语名著阅读将用语地道、内容丰富的英语名著与学生的阅读能力培养结合起来，一方面能够为学生展示英语国家文化世界，让学生品味纯正的英语语言，拓宽学生的文化视野，另一方面学生通过理解语言、语境，提高理解能力，能够在现有英语阅读能力的基础上实现新的飞跃。本文介绍高中生英语名著阅读需求，并分别从阅读兴趣、阅读技巧、成果收获三个方面分析并提出指导策略，以期为高中英语教师开展名著阅读指导提供一些思路。

【关键词】高中英语;名著阅读;指导策略

【作者简介】郭杨，山东省淄博市淄川区般阳中学。

高中学生抽象逻辑思维已经比较严密，能够逐渐使用发展和联系的观点去分析和解决问题，并且具备了一定的批判性和创造性。思维的发展呼唤相近水平的阅读和思考材料，这一点在具有工具性和人文性双重特点的语言学习中尤其突出。从平时的教学过程中，笔者看出很多学生在进行英语阅读时，已经不满足于仅仅读一些较为简单的材料。然而，学生的英语语言知识和能力却较为有限，这成为阻碍学生迈向高阶阅读的障碍。教师可以一方面开展英语名著阅读活动，利用名著深厚的内涵满足学生拓宽视野、发展思维的需求;另一方面做好名著选择和指导，引进符合学生语言能力的简写本名著，在这基础上开展名著阅读指导。具体而言，教师可以从以下三方面入手：

一、使用多种方式，激发阅读兴趣