【摘要】高中英语分层管理是根据学生的英语水平、学习能力等将学生进行分层、对教学管理目标进行分层、对评价进行分层、对教学进行分层等。目前我国中学班容量较大，学生的英语学习基础、认知能力参差不齐。在大班教学的背景下，经常会出现优秀的学生“吃不饱”，中等的学生“有的吃”，学习困难的学生“吃得少”的情况。我国许多中学都提倡实行任务型教学，但这种教学方法并不能很好地体现以学生为本的教学理念，也不能发挥其作用。本文倡导教师在教学时将学生分为ABC三层，即对应着英语成绩为优秀、中等、暂时落后的三类学生，进行分层教学，即在课堂教学、课后作业等方面能有效地针对不同的学生进行有不同难易程度的学习任务，让每个层次的学生都能感受到“跳一跳就能吃到苹果”，让优秀的学生学习余力得以发挥，学习中等的学生获得有成就感，使学习困难的学生找到适合自己的方式。

【关键词】高中英语;分层教学管理;分层走班

【作者简介】吕桂凤，吉林省白山市第一中学。

一、分层教学的理论基础

1. 因材施教。孔子提出教人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”。对待不同的学生要因材施教，不夸大差异或者忽视其共同的教育需要，在认知差异的基础上，进行有差异的、有层次的、有针对性的教学，将学习程度相似的学生划为同一个层次，既可以照顾每个层次学生的差异性，又可以把因材施教调整到一个新的可操作水平。……