【摘要】伴随信息技术在高职课堂教学中的广泛应用，当前的高职公共英语教学融入了多样化教学手段，课堂效率显著提升。蓝墨云班课就是信息技术发展下的产物，本文结合笔者的教学实践，以蓝墨云班课为例，探讨信息技术在高职公共英语教学中的实践应用，以供参考。

【关键词】信息技术;高职教学;公共英语;蓝墨云班课

【作者简介】王丽娜，长白山职业技术学院。

蓝墨云班课也称为云班课，是一种现代化的教学辅助手段，是面向师生教与学免费开放的一种app，包括移动端及PC端。当前我国网络信息技术已经深入教学课堂中，蓝墨云班课也以互联网+教学+大数据分析的形式受到众多师生的喜爱。

将蓝墨云班课应用在高职公共英语教学课堂上，笔者通常是将这种现代化教学手段融合传统教学方法，形成一种混合式的教学新模式。应用蓝墨云班课前，教师需要全面掌握授课的内容，包括具体的英语知识点、技能应用点以及学生需要思考的点，采用ppt课件、电子教案以及资源拓展的方式为学生建立和完善资源库，并通过各种软件的熟练应用发送知识点和相关的作业，教师在蓝墨云班课的后台做好全程的監督工作。

一、蓝墨云班课课前使用对策

要确保应用蓝墨云班课的教学有效性，教师就要充分发挥该软件平台的教学功能，做好做全英语资源的预习工作，确保学生有一定的了解。例如教学Holiday Celebrations，为了激发学生的学习兴趣，教师可以在蓝墨云班课的学习平台上将我们中国人最熟悉的春节、中秋等节日相关内容推送上去，包括学生感兴趣的图片、视频、影片节选等，以场景创设的方式增强学生的体验感，并形成真实的对比性效果，让学生进行思考，唤起学生自主学习的动力。思考过程中学生遇到问题可与教师进行在线讨论。借助app平台，不少学生的自主学习过程不再是传统的盲目预习模式，而是伴随教师的监督、指导以及其他学生的共同参与，这样就很好地保证了预习的效果，为后续更深入的课堂学习奠定基础。

二、蓝墨云班课课中使用对策

在高职公共英语的教学过程中应用蓝墨云班课，就是要应用app签到的功能，缩短签到占用实际课堂的时间，提高教学效率，让教师掌握学生的学习情况，并通过app功能发挥随机点名回答问题的作用，对学生的学习形成一定的监督。此外，该款app还有随堂测试的功能，便于教师掌握学生学情及教学质量，接收反馈，及时进行改进与调整。实施过程中，教师通过app准确掌握学生在自主学习过程中遇到的难点问题，录入记事本便于课堂一一解决。在难点知识授课时，将知识进行汇总，利用word文档进行整理，达到梳理知识点的作用，提高学生的学习效率。

三、蓝墨云班课课后使用对策

教师在课后利用蓝墨云班课app可为学生布置英语作业，根据学生在遭遇难点知识时需要反复浏览的学习资源，可通过平台点击率知晓，掌握不同学生的学情，教师再将其整理让学生加以巩固。云班课平台还能辅助教师批改学生的作业，及时提出指导意见。另外，教师还可以利用蓝墨云班课平台的数据分析功能，结合教学内容、学生难点知识的点击情况以及学情等，制定与学生实际情况相符的教学报告，便于师生对教与学过程进一步反思。

比如针对Holiday Celebrations课程的学习，app平台点击阅读功能，可以学生在标准化的模式下与文本进行对话复习，再一次熟悉文本的内容以及新的英语词汇，培养英语语感。而在智能英语对话中，app平台很好地为学生营造良好的语言类学科训练环境，创设良好的英语学习氛围，学生的听说读写板块复习工作都可利用信息技术达到学习目标。在审核学生的学习报告时教师要注意重视学生的学情细节，即学生反复思考和查阅的英语资源，不仅仅是重难点的精华部分，也有可能是学生感兴趣的知识点，教师掌握学生这些学习情况，有助于教师教学过程中更灵活地发挥教学功能，引入与学生兴趣点相符内容，让学生利用英语知识进行探讨，提高学生口语表达能力，吸引学生的参与学习兴趣，达到一举两得的教学目的。

四、结束语

综上所述，将信息技术应用在高职公共英语教学课堂上，是教育界教学发展的必然趋势，以蓝墨云班课为代表的信息技术教学模式，以其集视听于一体的优势吸引高职生的注意力，同时这种教学模式的应用还能激发学生兴趣，辅助学生课前进行英语的自主学习，强化课中学习的效果，并以便捷和全面的优势为学生的课后复习工作提供服务。教师应用蓝墨云班课，并以混合式教学的方式开展英语学习，极大提高了学生的主动性和课堂教学效率。

参考文献：

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