彭义尚

【摘 要】班主任是一个重要的专业性岗位，班主任的专业成长决定着班主任班级教育和管理的水平、能效。班主任从感性化实践中寻获能量，从知性化的反思中汲取智慧，从理性化的写作中提炼思想。实践、反思与写作，构成了班主任专业成长的阶梯，是班主任专业成长的有效路径。

【关键词】班主任;专业化;有效路径

班主任专业化是一个从“新手班主任”走向“专家班主任”的成长过程，这个过程离不开班主任的草根化实践，也离不开班主任的实践性反思，更离不开班主任对实践、反思如其所是的记录。通过实践、反思、记录，能让班主任的工作逐渐走向自觉。反思性实践，既是班主任对自身专业性的清晰体认，也是班主任专业成长的有效路径。

一、正本：从感性化实践中寻获能量

班主任是班级事务、班级工作、班级管理的组织者、协调者、建设者，是班级建设的“灵魂”。从某种意义上说，一个好班级就有一个好的班主任。在班级建设与管理活动中，班主任要“多谋善断”，要“知人善任”，要“从善如流”，要“自我完善”。一个好的班主任，在班级管理中要做到“千变万化抓规律，千头万绪抓决策”，而不是事无巨细、事必躬亲，成为一个“百事管”。

班主任工作蕴藏着巨大的能量，是对学生进行教育的资源、宝藏，也是对学生教育的机遇。对于班主任来说，班级教育工作和管理工作不是一种负担，而是实现自我价值的平台、载体，是班主任的立身之本，是维护班主任尊严、体现班主任意义和价值的源泉。……