【摘要】本文通过三方面论述教师在课堂教学中应该如何发挥其课堂语言艺术的魅力，促进学生开口说英语，改善农村英语课堂哑巴现象，培养学生良好运用语言的习惯。 要改善农村英语课堂“哑巴现象”，英语教师的课堂用语首先应该具有启发性;英语教师的课堂语言应该做到生动性、趣味性;英语教师课堂语言应具有清晰性和情感性。

【关键词】语言艺术;哑巴英语

【作者简介】陈琼香，福建省漳州市长泰县第五中学。

一、理论基础

教师是“传道、授业、解惑”者，而要完成这些任务就必定要运用到教学语言这个有力的手段，教学语言艺术在教学过程中更是起着非常重要的作用。苏霍姆林斯基在谈到教师的素养时提道：“教师的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。教学语言艺术是指教师在教学中善于选择和使用富有审美价值的语言，创造出独特的语言表达方式和风格，以教书育人和陶冶学生的语言美感为目的开展教学活动（王铭玉，2006，8. P335）。 对英语教學中的语言艺术，梅德明做了更为详细的阐述：英语教学中的语言艺术，就是教师在实施教学的过程中充分发挥语言交流这一积极的情感因素，针对不同教材内容，不同的教育对象，创设不同的教学情景，诱导学生无意识地参与学习交流，轻松地掌握所学的英语知识（梅德明，2005，4 . P260）。

二、提出问题

教学语言一方面是教师组织课堂教学、引导学生、讲解课文内容的重要工具，另一方面也是教师开发学生智力、激发学生学习激情、促进学生大胆说英语、影响学生个性发展的手段。……