【摘要】中职教育是我国教育体系的重要组成，对提高国民整体素质意义巨大。英语教育是中职教育的重点，然而当前阶段中职学生的英语学习水平整体偏低，英语综合素质差异巨大。上述情况与学生的非智力因素缺陷有着非常紧密的联系，剖析中职英语教学中学生非智力因素现状，积极设计应对策略因此成为“当务之急”。本文就此展开讨论，希望能够为优化中职英语教育提供借鉴。

【关键词】中职;英语教学;非智力因素

【作者简介】高玉华，江苏省南通如皋第一中等专业学校。

中职教育是职业教育的重要组成，中职学生的生源以及质量与其他学生存在区别。据调查研究结果显示，影响中职学生学习效果的最主要因素是非智力因素，因此，积极调研中职英语教学中学生非智力因素现状对于中职英语教育改革发展意义深远。

一、中职英语教学中学生非智力因素现状

非智力因素有广义和狭义两个层面的含义，广义的非智力因素指环境因素、生理因素及智力因素以外的心理因素;狭义的非智力因素指制约认识的心理因素，主要包括兴趣、动机、意志、性格等。教育心理学认为，非智力因素虽不能直接参与认知过程，但对提升认知、强化智力因素作用方面发挥着巨大的作用。正因为此，发展学生的非智力因素具有极强的现实意义，然而就现阶段的实际情况而言，中职英语教学中学生非智力因素现状不容乐观，中职学生非智力因素存在缺陷，且主要表现在如下几个方面：