谭冠团

摘 要：“对话式教学”最为主要的内容就是在师生之间良好关系建设和相互信任的基础上开展的一种教育教学模式，这是小学阶段教育教学的基础。从教育本质和实际价值的角度进行分析来看，“对话式教学”更加关注课堂教学中良好交流与沟通形式的确立，并在交流的过程中实现有效的思维碰撞，从而能够对学生的创新意识和探究能力等都起到一定的促进效果。本文主要从当前生态课堂中“对话式教学”内容开展的主要内涵进行分析，并针对性的采取相应解决措施，以期望通过本文的研究能够为我国小学教育事业的创新奠定坚实的基础。

关键词：小学数学;生态课堂;对话式教学;实践思考

1 引言

小学数学教学过程中生态课堂模式的主要内容就是教师在实际教学过程中，及时确定学生的课堂教育主体地位，并在结合学生现有的知识掌握程度和知识水平的基础上开展的有效性教学模式。在此过程中，学生能够在课堂教育主体地位确定的基础上提升自身的自主学习能力和学习效果，并在促进其对具体数学知识内容的理解和掌握基础上来促进其数学素养的体现。为此，“对话式教学”模式的应用就是在生态课堂教育的基础上实现的教学方式创新。

2 “对话式教学”对小学数学课堂教学的促进效果

小学数学生态课堂改变了课堂活动的样态，“对话式教学”变教师单向的信息输出为师生间真诚的交流互动。……