蒋涵薇

摘 要：目前初中生物学教学存在一定的教学困境，主要就是教师的教学方法比较传统，导致生物课堂缺乏活力，学生的参与程度不高，学生在学习生物的过程中缺乏探究意识。对此，初中生物学教师必须积极地提出改善生物学教学困境的措施，从而推动初中生物教学效率的提升。

关键词：初中生物教学;困境;对策

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0102-01

1.初中生物学教学困境

（1）教学方法传统守旧，生物课堂没有活力。生物教师在教学方法上没有突破，也没有创新，多数教师还停留传统的讲授式教学法。课堂中教师主讲，学生只需要听和记，原本生动有趣的生物知识，能够培养学生动手能力、创造能力、思维能力，充满趣味的实验学科被一堆干瘪的文字和乏味的语言所代替，教学效果很差。

（2）学生的探究意识和探究能力普遍较差。在独生子女占大多数的初中生群体中，学生自小就养成了衣来伸手饭来张口的习惯，对事物缺乏探究的兴趣、能不动手就不动手是这代人的显著特征，这种状况对于实验课来讲简直就是灾难。多数学生在实验课上基本不动手，而是坐在一旁看少数几个同学进行操作，而动手操作的同学也不会留心实验观察，不记录有关数据，更谈不上思考。这样的实验教学过程完全违背了设置实验课的初衷，失去了实验课的探索意义。

（3）教学评价方式仍然单一。评价是引领教学变革的重要抓手。多年来，生物学教学的评价方式非常单一，就是通过考试成绩反映教学水平。……