郭露

摘  要：随着网络技术的高速发展，互联网技术越来越发达，为了顺应新课程改革背景下的素质教育理念的要求，提倡把互联网技术融入对于学生的教学中，“微课”就是互联网思维与教育教学相结合的产物。对于初中地理教学而言，微课的引入，不仅丰富了学生的学习资源，激发了学生的学习兴趣，而且有利于提高教师的专业素养，不断推动教师进行教学研究。因此，如何更好的利用微课提高初中地理教学效率，是老师的重要教学目标。“微课”对于初中地理课堂上发挥着越来越大的作用，老师应该积极抓住微课的优越性，研究出更加合理有效的教学策略，为不断提高初中地理课堂教学质量和效率而不断努力。

关键词：微课;初中地理;应用策略

【中图分类号】G 633.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）15-0097-01

微课在地理教学中的应用是指教师把地理学科中的某一知识点或者是教学环节，通过录制视频用多媒体展示出来的一种教学手段。微课能够把教学重点和难点直观的展示给学生，可以作为一种非常有效的课堂教学补充，为老师的地理教学提供有力的辅助作用，有利于学生对于地理学科知识的掌握和作用。初中阶段的学生思维能力还不强，对于一些抽象的地理知识很难进行深入的理解，通过微课的应用，可以改变以往初中地理单一的教学模式，为学生创设丰富的教学情境，提高学生对地理知识的理解和认识，从而提高教学效率。

1.微课应用于地理教学的优点

（1）时间短

正常课堂的时间是四十五分钟，但是在这四十五分钟内有很长一阶段是学生根本无法集中注意力的，也就是说在有限的课堂教学内，教学效率只是一半。所以微课的制作要求要严格把握控制时间，必须限制在十分钟以内，所以短时间的微课教学，不仅可以高效提高学生的注意力，而且可以充分激发学生的学习兴趣，这样就可以提高教学效率，完成预期的教学目标。

（2）内容精

传统的课堂教学内容一般都是知识量广，内容多，学习十分繁琐，不利于学生正确把握教学重点和难点。而微课的制作要求内容精辟简洁，这样能够更加地突出地理学科知识内容中的重点、难点，方便学生轻松掌握。没有太过单一复杂的教学内容，可以进一步提升学生对于地理知识的兴趣，激发学生学习的积极性。

2.微课在初中地理教学中的应用

（1）微课用于课前导入，激发学生学习兴趣

对于初中生而言，地理课程是新接触的科目，没有一定扎实的知识基础，基本的地理知识也比较欠缺，所以在进行地理课堂教学的时候，不能够全身心的投入。微课作为一种新的教学方式，充分体现了网络技术的优越性。有人说结果好坏全在于开头好坏，所以一节课的课堂效率如何，就看老师的课前导入做的好不好。如果在课前导入的方式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生学习地理的积极性，那么就会明显提高学习地理的氛围，教学效率自然就提高了。可是相反的如果老师设计的课前导入乏味无趣，那么也就无法营造出轻松愉悦的学习环境。所以把微课应用于课前导入，在录制的视频中加入需要学习的教学内容，学生在预习这节课的内容后再观看微视频，就可以将所学内容联系起来，这样对于老师所讲授的地理知识也能充满兴趣，为课堂教学奠定了坚实的基础，做了充分的教学准备。

例如，在学习河流地貌的过程中，学生对于河流侵蚀地貌和堆积地貌这两者的地貌类型和形成原因难以辨别，不能很好的充分理解。如果只是简单的学习课本知识，学生无法在头脑中想象，所以必须依靠微课制作的视频来作为辅助工具。老师通过事先收集视频或者图片进行微课的制作，运用微课给学生展示河流侵蚀地貌和堆积地貌的过程，这样可以让学生直观的参与教学过程，能够看到地貌的形成和演化过程，激发学生的兴趣，有利于学生掌握知识的系统化和结构化。

（2）微课用于把知识形象化，便于学生理解

初中地理属于文科类学习，它的知识太过广阔，有很多地理知識是需要学生记忆的，但是单单依靠背诵记忆来理解和掌握学习初中地理知识是远远不够的。仅仅依靠课堂上老师对于课本知识的讲解，是完全不能使学生充分理解和掌握地理知识的。地理知识与人们的生活息息相关，在生活中处处能发现地理知识的应用，例如，农民种植土地粮食需要根据气候条件、地理位置，刮风下雨打雷闪电这些都是生活中常见的地理知识。所以对于初中生而言，一定要合理利用微课的优势进行教学，才能充分提高课堂效率。通过微课的教学手法，老师将需要讲解的内容的重点和难点利用视频动态画面展示出来，使内容形象化、生动化，这样学生可以更加清晰轻松的理解重要的知识点。微课与传统课本教学最大的区别在于，它能将课程内容的知识点动态化，给学生新的视野来学习地理学科，用“微课”的方式，能够充分激发学生对于地理知识的积极性，有利于营造更加活跃轻松的教学氛围，让学生在轻松愉快的教学情境中学习，提高学生的热情，一定程度显著提高了初中地理的教学效率。如果能够长期保持这种积极向上的学习氛围，让学生能够在充满兴趣的良好的氛围中进行学习，就能够提高学生对地理课程的兴趣，提高学生的求知欲。

总之，在初中地理教学中进行微课的运用，可以将一些抽象的地理知识转化为具体的地理现象，发挥微课时间短、内容精的优势，丰富教学内容，提高学生的兴趣，微课可以增强初中地理课堂导入效果，将理论知识和实际现象联系起来，提高学生的自主学习能力和创新能力，打造高效的初中地理教学课堂。

参考文献

[1]陆纪燕.怎样做好地理微课—以“鱼米之乡—长江三角洲”的设计为例[J].地理教育，2015（01）

[2]郭春喜.给地理微课把把“脉”—地理微课的几个认识误区[J].中学地理教学参考，2014（10）