齐卫平

关于如何提升小学语文习作教学的实效性，在学术界至今还存在着诸多争议。有的学者提出了基于“学科核心素养”理论的习作教学新设想，即注重训练基础知识、技能，在交际、交往中完成习作任务，培养学生的习作思维、价值观等。

一、当前小学语文习作教学的现状

小学语文习作教学的关键在于引导学生进入良好的“习作状态”，但纵观当前教学现状，针对习作教学如何开展，如何提升教学效果，都缺乏科学、理性的分析。具体而言，主要存在如下几个问题：

（1）教学目标不够明晰。很多教师在习作教学过程中，教学目标不明确，教学理念不清晰。很多教师在学生习作前随意找几篇范文，读给学生听，然后让学生进行写作，教师评改后选择优秀的习作读给学生听。如此单一化的教學方式，毫无创新，更无效果。

（2）重情境、轻点拨。有些语文教师会担心学生在进行习作时，会出现“无米难炊”的现象。于是，习作教学便成为了教师肆意发挥的“跑马场”，又是音乐、视频，又是表演、图片等。教师觉得在如此真情的铺垫之下，学生的兴趣提上来了，习作时肯定是“下笔成章”，但是事实却并非如此，很多学生在写作时仍然是哀怨连连，下笔困难。究其原因，还是情境有余，而关于习作方法的点拨不足。

二、基于学科核心素养的习作教学创新策略

（1）切中学生弱点，精准引导习作教学。在习作教学中，切忌盲目地面面俱到，而应瞄准学生习作困境，有针对性地进行教学。……