王桂兰

在5000多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，在党和人民伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，积淀着中华民族最深沉的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识。文化自信是一个民族、一个国家以及一个政党对自身文化价值的充分肯定和积极践行，并对其文化的生命力持有的坚定信心。学校建设理应加强教师自身文化的积淀，形成独特的文化氛围，以期促进中华传统文化的进一步发展。

学校文化是学校组织长期以来所形成并信守的价值观和组织及其主体成员共同的行为方式与物化形态。学校文化是长出来的，是从师生行动中自然生长出来的，大家认可，共同培育的呈现形式，这样形成的学校文化力，才能真正成为融入学校基因的文化元素，对学校成员产生强大作用力，正能量影响学校向学校顶层设计的愿景发展，并对社会公众形成有效影响力。在学校文化培育生长过程中，教师是主角，也是文化建设的主要承担者，学校文化建设中，必须重视教师文化素养的提高。教师文化素养提高与教师文化形成的环境密不可分，关注并改善教师文化形成环境对提升学校文化品位有很大的促进作用。

首先，生长环境是对教师文化形成原生态影响。一个人生长的环境分为自然环境和人文环境。

一个人出生就所面对的环境就是自然环境，如天气的冷暖，地势的平整与陡峭，交通方便与否，湿度温度状况，降水量大小，海拔高低，主要产农作物等等都会影响一个人的性情，从而渗透到一个人文化基因形成过程中。……