韩宝琴

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准教师读本》（以下简称《标准》）确立了基础教育阶段英语课程的一个重要方面：把培养学生的情感列入课程教学目标，并渗透到教学实践中，体现了“以人为本，以学生的发展为根本的人文主义观念”。

一、情感与情感教学的定义

情感是人对客观事物是否满足自己需要而产生的心理体验。所谓情感教学就是教师在教学过程中重视情感因素，充分利用情感因素的积极作用，完善教学目标，优化教学过程，提高教学效果，从而使学生的认知能力和情感素质得以和谐发展。

二、英语教学中情感教学的特殊性

心理学研究表明，学习与情感是互利互惠的关系。学习过程总是伴随着一定的情感体验，学习过程中的情感体验总是影响着学习者的态度，从而产生不同的学习效果。

为了习得语言，学习者必须在情感上对目的语开放，克服语言和文化震惊，选择合适的学习动机，降低语言学习过程中的情感过滤。

1、积极的情感有助于积极性的发挥，学习效率的提高，有助于克服学习中的困难，消极、不良的情感使人厌烦、消沉，难以激起学习的热情与学习效率。

2、积极的英语学习情感可促进学生的人际交往。

英语语言的重要功能之一是沟通思想感情，促进人际交往。恰当合理的使用语言可以增进友谊和加深情感，改善人际关系。三、英语教学中情感教学的实施方案

著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸，如果不能造就这样良好的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。……