李敏娟

摘要：乘法口诀教学是小学数学教学中的基础也是重点部分。而在教学的过程中，学生面对背乘法口诀表的任务，有一些学生能够很轻松的完成学习任务，但是不能够熟背，有一些孩子背诵口诀的任务都很难完成。因此，在小学数学乘法口诀教学的过程中，针对这些问题，作为一名小学数学老师，就应该在乘法口诀教学的过程中不断地探索更好的教学方法，来帮助学生更好地掌握乘法口诀。

关键词：小学数学;乘法口诀;探索

引言：在小学数学学习的过程中，乘法口诀表不仅运用于乘法，也能用于除法。其不仅是帮助低年级学生解决数学问题，更是为将来高年级的数学学习奠定坚实的基础，并且在生活中，乘法口诀表也是我们日常应用到的最多的数学知识。我认为首先应该改变乘法口诀教学的方法，通过结合学生的学习进度以及学生的兴趣爱好，提高学生的学习兴趣，并且让学生能够理解乘法口诀表的来源和意义。最重要的是要注重对学生的训练，通过多元化的训练方式，以此来帮助学生，更轻松地掌握乘法口诀。

（一）提供丰富的背景知识，激发学生的学习兴趣。

如9的口诀，首先教师通过课堂导入播放歌曲《一个师傅三个徒弟》，并且在播放歌曲过后，向学生提出问题：“这首歌是哪部动画片的主题曲？这个动画片中他们师徒经历了多少呢？”待学生回答问题过后，教师在引入新课。其次，教师在帮助学生学习“9的口诀”时，可以编一些容易记忆的口诀来帮助学生记忆。通过这种方式，不仅为学生增添了学习的乐趣，还能充分地激发学生的学习兴趣，使得学生更加积极主动地参与到教师的乘法口诀教学过程中来。

（二）理解记忆。

在乘法口诀教学的过程中，教师可以从教学入手，让学生在学习相应的口诀过后，通过自主编写一些乘法口诀，来巩固学生的理解和记忆。在教学的过程中，教师也应该积极地引导学生通过自主观察去发现乘法口诀的规律和特点，并且使得学生能够运用这些规律和特点来帮助其理解和记忆。要想使学生更好地运用于乘法口诀与生活和学习中，记忆才是学习的根本，只有学生理解了乘法口诀的含义，并且发现了集中的特点和规律，才能帮助学生更好的记忆乘法口诀。因此，作为一名小学数学老师，我们在乘法口诀教学的过程中在完成教学任务过后，还应帮助学生复习巩固。

（三）手指记忆，巧背口诀。

由于小学阶段的学生其思维发展以及身心发展都处于基础阶段，对于他们来说他们更喜欢直观化的教学方法。而乘法口诀表本就具有一定的抽象性，在小学生们看来乘法口诀表都是一些变幻莫测的数学符号。在教学的过程中，要想帮助学生更好地记忆乘法口诀，对于所有的数学老师来说都是一个挑战。

在实际的教学过程中，首先，教师应该激发学生的思维。如在教学“9的乘法口诀”时，教师可以用手指记忆法来帮助学生记忆。手指记忆法是指学生在记忆“一九得九”这句口诀时，就可以摊开双手弯曲右手大拇指在弯曲，然后剩下的9根手指，这个9就代表积个位是9。通过这种实践探索的方式，不仅能有效地帮助学生记忆“9的乘法口诀”，并且学生在这种轻松愉快的学习氛围下，这对乘法口诀表的学习产生了兴趣，又能记忆的更加牢固。

（四）口诀加口算。

在学生刚开始接触乘法口诀表的时候，教师对学生进行口算训练时，不要过分的急于和学生核对正确答案，而要在学生口算训练的过程中引导学生去思考所训练的算式运用的是哪一句乘法口诀，并且引导学生说出相应的乘法口诀。这样能够加强学生对乘法口诀的掌握和理解。通过实践证明，虽然学生的解题速度是在一定程度上变慢，通过不断地训练过后，学生的计算速度会变得越来越快，并且准确率也非常的高。简单来说就是一个从量变到质变的过程。

（五）运用指读教学方法。

在乘法口诀教学的过程中，教师在引导学生读一读时，最常采用的方法是齐读和默读的方式。默读是指学生自主看书完成乘法口诀的背诵，而齐读是指全班同学一起朗读。在实际的教学过程中，我发现学生齐读和默读虽然起到了一定的教学效果，但其实效果并不佳。因此，在实际的教学过程中，我们就可以运用指读的方式来引导学生朗读乘法口诀。

首先，教师在学生朗读的时候要求学生跟着老师的节奏来朗读，老师指到哪，学生就读到哪。这样可以把学生的注意力一下吸引到教师的教学过程中来，使学生全身心的投入与乘法口诀的学习。同时，教师让学生自主朗读时，也可以让学生通过手指指读的方法去朗读乘法口诀。俗话说：“读书有三到，口到、眼到、心到。”而传统的齐读和默读的方式，学生只做到了口到。运用指读的方式，就是为了要让学生更好的做到眼到和心到，这样就可以使得学生的朗读记忆效果更佳。

结束语：总而言之，在小学数学乘法口诀教学的过程中，教师只有深入地研究学生，并且从学生的角度去思考问题，将学生的爱好以及发展特点融入到教学过程中，使学生真正的成为学习的主人。只有这样才能使小学数学乘法口诀教学的效率得以提高，并且在实际的教学过程中，教师也应该根据学生的特点，采用多元化的教学手段和练习形式，及时地总结教学过程中的不足，并作出创新。以此总结出更适合于孩子们的教学方式，为学生以后的学习奠定坚实的基础。

参考文献

[1]谭少春.基于理解  重在支持  旨于提升——以“9的乘法口诀”教学为例[J].小学教学参考，2018（32）：4-6.

[2]郭建新.如何突破乘法口訣教学瓶颈[J].江西教育，2017（06）：82.

[3]叶薇.让口诀教学变得“有意义”——“5的乘法口诀”教学思考与实践[J].小学数学教育，2017（Z2）：119-120+131.