郭永领

目前，我国的基础教育课程改革进入了一个新的发展阶段。近几年，中招道德与法治呈现出新的特点：重视主干知识的扩展和深化，重视核心能力的形成和发展，重点考察学生的分析能力、归纳能力、演绎能力、比较能力、辨别能力、联系能力、综合能力等。引导学生关注重大时政热点，加强了对学生核心素养的考查，引导学生充分展示自己的个性，引导学生独立思考、积极实践、培养学生的实践能力和创新精神。

为了适应中招考试的要求，必须在道德与法治课教学中进行开放式教学。改变传统的教学模式和方法，立足于“教”，一切以教师为中心，课堂为圆心，教师把基础概念，基本原理逐步地灌输给学生，这种教学方法往往抹杀了学生的积极性和创造性，课堂变得沉闷、概念变得枯燥无味，导致学生厌学。一位美国教育学家戏称为“堆积教育，”仅仅接受储存精神沉积物，它埋没了学生的意识。这种封闭式教学模式使学生在教学中处于被动地位，压抑和挫伤了两方面的积极性和创造性。

联合国教科文组织的一份报告中曾有这样的一段文字：“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考，除它的正式职能以外，他將越来越多的成为一位顾问，一位交换意见的参与者，一位帮助学生发现矛盾的论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动，相互影响，讨论激励，了解鼓舞。”这充分说明了在新形势下，教师要转变只“传道、授业、解惑”的观念，要创设生动鲜活的教学课堂，采用灵活多变的教学方法和教学手段，才能达到良好的教学效果。

开放式教学是新世纪的教育改革和发展方向，其核心是完成教师和学生在教学活动中角色的转变：教师从知识的传输者变为指导者，学生从知识的被动接受者变为知识的主动建构者。把整个课堂交给学生，有人称这种教学方式为“牧羊式”教学，那么在道德与法治教学中，如何实施开放式教学法呢？我尝试着从以下几个方面着手实施，重在培养学生的学习兴趣，激发其学习的主动性和创造性，培养能力，展示自我个性。

一、 情绪调节，充满乐趣中学习

以学生为主题的“牧羊式”的开放式教学，能使学生在充满乐趣中学习，他们才觉得更有意义。教育家鲍比迪波特说：“你的最有价值的财富，就是一种积极的态度。”学习充满乐趣时，才更有效。当学生体验到学习使他们成为一个幸福的人，他们才会更加兴奋、激动，积极主动地投入到学习中去。

二、 自主学习，达到不需要“教”的程度

“教”就是为了达到不需要“教”。自主学习是主体性教学的核心，在教师的指导激励下学生自我导向，自我激励、自我监控、自我评价构建教与学的互动模式的教学方式。实践充分证明，只有在如下情况下，学生的学习才会是真正有效的学习：感觉到别人在关心他们;对他们正在学习的东西很好奇;积极地参与到学习过程中;看到了成功的机会;对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性。所以，要使学生的自主发展，就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情景与氛围，从而使我们的教达到不需要教。

三、 合作学习培养协作意识

除了要激发学生的自主性以外，还要培养学生的合作意识或团队精神。对学生分成若干小组小组成员共同完成任务，又有明确的分工互助学习。开放式教学的优越性在于它的合作性。在课堂上，小组内交流重点、质疑解疑、我问你答，相互启发，相互补充，取长补短，共同提高。小组间质疑更体现了课堂的合作性，一个小组有难，其他小组帮助解决，学生解决不了的问题，老师点拨引导，体现了师生之间的合作性。这样做使得学生之间师生之间相互沟通，相互交流合作，以求共同提高。

四、 探究学习，用自己的头脑寻求真理

德国哲学家叔本华说：“记录在纸上的思想就如同某人留在沙上的脚印，我们也许能看到他走过的路径，但若想知道他在路上看见了什么东西，就必须用我们自己的眼睛”。探究学习就是在老师的指导下，主动地发现问题，以一种类似科学研究的方法对问题进行分析和研究，从而解决和获得知识的过程。探究性学习就是革新，革新更多的是否定中的发展。因此，敢不敢怀疑他人的结果，敢不敢突破传统观念的模式，尤其是敢不敢向权威挑战，会直接影响创造性成果的孕育和产生。可见，加强学生创新的勇气和胆魄的培养是非常重要的。因此在教学中，我为学生创设宽松的课堂气氛，注重引导学生对所学知识进行反思，提倡多问几个“为什么”，鼓励学生对问题多角度多层面去认识。开放式课堂形成学校、家庭、社会相结合的教学形式，注重是活动的过程，在活动中确立了自信心，激发了表现欲、探求欲，发挥了人的潜能。

五、 体验学习，树立正确的情感态度价值观

陶行知曾说过;生活即教育，社会即学校。可见，体验性学习对人的情感态度价值观升成的重要作用。体验性学习就是在教师的指导下，让学生联系自己的生活去感受、体味、领悟。这种教学方法改变了教师讲学生听的学习方式，让学生在生动的教学情境中，在感性认识中进行学习。教师传统的灌输法只能让知识停留在口头上，使学生嘴里会说，但心里却不服，脑子里也不愿意接受，那只是纯粹的说教。要克服这一弊端，必须使讲授具有一种独特的征服人的力量，能使学生听得进。学生如果在特定的课堂情境下，学生在师生心里相容的体验中，就能真正把知识弄懂，达到知与行的统一。从而收到良好的教学效果。体验学习课堂中，教师应该多创造一些兴奋点，那就是多设情景，让学生能够真正参与课堂教学，让学生能够在体验中学，能够处在兴奋状态。这样学生上课能够很愿意，自然学到知识，教师也能够轻松有效的引导学生学习。

总之，开放方式教学不仅要重视基础知识的教学，更要重视培养学生的能力，特别是自主学习能力质疑解疑能力和创新能力。教学中突出学生的主体性和教师的主导地位，形成平等民主和谐的师生关系，使得课堂教学进一步开放，从而培养学生的创新意识和创新能力，不断适应新时代的要求。