李新兴

在职业学校的数学教学中经常会看到，每当课堂练习布置下去，几个基础好一点的同学就是齐涮涮地做练习，基础不好的同学基本上是纹丝不动，有个别还以书为枕，正踏实地酣畅于周公的奇幻世界。有时感到上数学课，就像是老师自导自演的电影一样。

一、课堂气氛沉闷成因

近一年通过对几个班学生的观察、问卷、访谈等多途径的研究和分析，笔者认为造成职业学校数学课堂沉默的原因有以下几个方面。

1、生源问题

职业学校长期以来，生源不仅受到地域的限制，还只能收到成绩偏下的学生，而且大多是数学成绩不好的学生。这部分学生大多数学习习惯差，接受能力不强，对学习数学的兴趣不浓，信心不足。在调查中，有98%的学生认为学习数学的目的是为了学测考试;学习数学的热情非常高的仅占1.5 %、比较高的占1 %、害怕数学的竟然占到87.5 %，在数学课堂上，调查还发现有86.8 %的学生对老师讲的内容认为不感兴趣等等，因此课堂上只能选择沉默。

2、缺乏自信

在调查中，有95.3%的学生认为自己的数学成绩不好，不能很好地回答老师的问题从而选择沉默，探究其深层原因是缺乏自信。调查发现有85.2%的学生担心回答错了怕别人笑话，这也是导致数学课堂沉默的另一主要原因。还有一些学习困难的同学，感觉低人一等，课堂上被点到发言的机会很少，干脆就不举手发言，但这些学生并没有感觉到自己的不足，反倒觉得心安理得。中等水平的同学觉得自己的答案肯定不如好同学，与其“出丑”不如做一个忠实的听众，这些都是导致课堂消极沉默的重要因素。……