赵丽

摘 要：针对小学阶段的教学，采取简单高效的教学手段能够有效提高学生的知识接收率。四年小学生的年龄阶段还没有褪去儿童阶段的童心，上课的注意力集中程度不够，再加上数学应用题的难度加大，导致在四年级这个时期出现一部分学困生。本文依据自身教学实践，对处在小学四年级的学困生的应用题解题教学方式进行浅析。

关键词：小学;四年级;学困生;应用题

四年级的先学生的思维能力还没有达到成熟阶段，所以這个阶段的学生一般缺乏逻辑思考以及应用理解方面的能力。对于教师上课所讲的知识往往会出现学习困难，不能有效理解学习内容。四年级数学加大了涉及知识的广泛性，学生理解起来会出现问题。

一、根据不同题型创设情境，将问题具体化

情境教学法是新课程体系中有效的教学方法，教师在基于小组自主合作探究方法上，将所学知识创设一个学生熟悉的情境，让学生在情境下，进行探索应用题的解题技巧。情境教学法相较于其他教学方式突出的优势在于，化繁为简，化整为零。这样对于学困生来说，解决应用题就不在是困扰他们的难题了。对于应用题的学习，不能以讲解一道题为目的，要提出典型题目，教会学生这一类题目的解题思路，从已知条件入手，结合问题综合思考，建立思维联系，培养学生的数学逻辑思维。

例如，光明小学有62人去自然博物馆参观，每7个人做一辆车，他们一共需要几辆车呢？……