摘 要：学生在做作业、考试的过程中，都会出现计算题错误的现象，老师和家长都认为是粗心和马虎造成的，对该生进行了批评和指正，但是，等下次考试完了，一看卷子上的问题还是那些问题，学生、家长和老师都非常的头痛和苦闷。这里面有什么奥秘和诀窍吗？有，通过本人终身的教学实践和科研探究，发现学生计算错误就三个方面的原因，即：“三错”，只有有针对性的采取“纠三错”教学法，才是最有效的方法，才能快速的提高学生的计算能力，真正提高学生的数学成绩。

关键词：“纠三错”教学法的产生;基本结构;实施策略

我国中小学数学教学有着普遍重视基本知识和基本技能的优良传统，强调落实“双基”和培养“三个能力”，使得我国中小学生普遍具有较扎实的基本功。素质教育是重基础的教育，越是科技突飞猛进，瞬息万变，越是要重视基础。基础的重要性不言而喻，从中学会的方法和思想使人的能力具有迁移性，这也为建国以来实践所证明，有许多经验和成果成为制订符合时代要求的数学课程标准的宝贵财富。教师教学手段单一、被动，缺少自主探索、观察、实验、发现、猜想、验证等数学的实践与创新。在新课改的浪潮中还需要我们不断探索、创新，找出一种适合自己教学的风格。通过我多年教学实践和科研工作，工作中不断的实践、探索、分析、提炼和创新，形成一种实用的教学方法——“纠三错”教学法。

一、“纠三错”教学法的产生

在长期……