黄燕萍

【摘要】数学学科是基础教育阶段中学习难度比较大的学科之一，随着新课程改革逐渐进行，初中数学与高中数学之间的“不衔接”问题逐渐成为制约学生高中数学能力的关键因素，甚至可能影响到高中数学的教学质量，导致学生在高中阶段出现“接受不良”的情况。一方面是由于教师的教学方法存在很大不同，另一方面是由于初中教材内容和知识点存在明显不同，导致学生在学习过程中跨度很大。为此如何实现当前初高中数学教学衔接，是数学教师需要不断研究的问题。

【关键词】初高中数学   教学衔接   教学方法   研究分析

【中图分类号】G633.6

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）20-121-01

初中阶段的学生进入到高中之后，很明显会感受到高中数学的难学，加之初高中数学教师的教学方法不同，使得学生成绩出现滑坡。尤其在高中一年的学习之后，在数学能力方面的差距逐渐被拉大，原本较为優秀的学生可能会表现出对于高中数学学习的不适应，进而发展成为厌学、自暴自弃等心理状态。为此，为了优化学生初高中阶段的衔接过程，就需要教师从多方面入手。

一、初高中数学的不同

要解决初高中数学教学衔接问题，关键在于明确初高中数学的区别，并在此基础上优化教学方法。

（一）学习内容不同

初中数学知识点与生活实际密切相连，学生能够借助日常生活经验接受并且掌握初中数学知识。同时初中数学教材中一般使用生活化的语言讲解公式和定理，便于学生理解记忆。……