张付强

所谓“课堂效率”是指教师和学生在规定的课堂教学时间内通过双边互动所产生的实际教学效果和应有教学效果的比值。比值越大，课堂效率就越高，反之亦然。明确了什么是课堂教学效率，那作为一名语文教师，尤其是在疫情期间，我们又应该如何提高语文学科的课堂教学效率呢？我个人有以下几个看法。

一、认真钻研吃透教材

作为一名语文教师，我们首先要明确教材不等于教学内容，它仅仅是教学的一个依托，而作为教材的二度开发和使用者，我们必须读懂教科书的编写意图，做到学期初拿到教材时认真研读每组课文的编写特点，并明确每一课的编写意图。只有高度重视对文本的深度解读，才能使文本中精华的思想得以展现;只有深入地解读文本，才能够实现与读者的心灵对话，使我们的语文课堂焕发出生命的活力。作为语文教师，如果上课时对教材内容不甚了解，讲课时信马由缰，随意发挥，那么这样的语文课堂必然不会是高效的课堂。我们语文学科强调“工具性”与“人文性”的统一，语文一旦离开了语言文字，“工具”也就无法成为工具，“人文”也就无所依附，只能是虚无缥缈的空中楼阁。我们在进行语文教学，每遇到一篇新的课文，都应该先通读，给每个自然段标上序号，画出学生可能不理解的词，对这些词语的理解方法作出“预设”，或查字（词）典解释，或对照近义词、反义词理解，或结合生活实际理解，或联系上下文理解。……