王琳

在新课改的推动下，课堂教学的形式也在发生着新的变化。小组合作学習的模式实施到已经进行了很长一段时间，它能突破传统课堂教学模式的死板，单一，促使课堂教学能充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，如自主学习、合作学习、探究学习等。它能系统利用各因素之间的教学组织形式提高学习效率，以培养学生良好的合作品质和学习习惯。另一方面，通过调查研究，观察学生小组学习实况，当前高中历史课堂教学中的“小组合作学习”往往存在“重形式，轻实效”的现象，下面是我在历史小组合作学习过程中的一些感悟，体现出当前小组合作既有优点，也存在一些弊端：

小组学习中的优点：

课堂小组学习可以将学生的自主学习、自主探究、研讨、合作等学习活动贯穿于整个课堂活动中，课堂的时间尽最大可能还给了学生，学生由被动的理解知识转变为知识的主动构建者。老师成为了课堂教学的组织者、指导者、帮忙者和促进者。

第二、以组为单位让学生大胆走上讲台为大家讲课，组内由组长安排合理对历史知识进行分工进而查找相应资料，组员充分准备，使更多学生得到学习的锻炼机会，此过程可以使学生的创新潜力和主观能动性得到较大限度的发挥。

第三、小组合作可以使课堂常规有序，学习氛围民主、自由

历史课堂中开展小组合作的前提是合理分工，明确职责，做到小组人数合理，一般以6人为宜，使学生能够按活动主题的需要让学生进行自由组合，每个组中成员的组织潜力、学习潜力、学习成绩、性别等都要尽量均衡。……