牛雨嫣 彭林茜

一、引言

我们出于各种各样的动机开始学习一门新的语言，然而无论是二语亦或是三语的习得都同我们母语的习得不甚相同。二语习得是一个非常缓慢和曲折上升的习得过程，需要投入大量的时间和精力，虽然有很多成功的二语习得案例，但是却很少有人能达到母语者水平。例如母语是汉语的人，可以自然而然、不假思索地用汉语来表达自己的看法，准确地构造出得体的句子来进行交际，然而对于非母语者来说，却很难做到“本能”地运用汉语进行交流。因此，语言表达达到自动性应当成为我们二语教学中追求的理想目标。

自动性的定义

自动性从生活中来说并不算难解释。比如拥有十年驾龄的老司机上车之后启动、轰油门踩刹车等一系列动作并不需要耗费过多的注意力，甚至可以在开车的时候和旁边乘客自如地交谈，做到“一心二用”，这样的快速地、无意识地、无需努力地进行一系列程式化的操作的行为就叫做自动性。而在同乘客交谈的过程之间，司机可以在短短一秒甚至不到一秒的时间内，通过大脑控制、发音器官等一系列的配合，将所思所想通过声波传递出来，达到语言的输出，这一系列的过程我们也可以称为自动性。

Bialystok（1978，1982，1990，1991）曾明确提出了自动性的概念——自动模式（automaticity model），研究范围涉及判断与决策、文本处理与理解、感知、记忆、社会认知、学习、动机与情感等等。Dekeyser （2001） 搜集了1974年到1993年期间从心理学角度提出的14种不同的自动性标准， 包括快速的、不费力的、无需能力的、非故意的等。……