周雪

很幸运，近两年我连续两次参加了高中历史教师省级培训，从中受益颇多，在此愿和各位老师分享。这两次培训，让我耳目一新的恐怕要数关于“核心素养”方面的讲座了。今天，我想结合这两次培训，谈谈我对历史学科核心素养的一点理解，有些地方可能还不是很成熟，甚至可能有理解上的偏差，盼望各位老师能给予指导，提供帮助。

谈我对各核心素养之间关系的理解。

根据《2017年普通高中历史课程标准》的叙述，历史学科五大素养之间是紧密联系，相互渗透的关系，我们的课堂不能将各素养割裂，一堂课中通常要渗透好几种素养。历史学科各核心素养是一个浑然整体，我们培养出的学生也应该能综合运用各种素养解决历史问题。

徐赐成老师在讲座《历史解释的教学价值及其实现》中对各素养之间的关系作出了更为明确与详尽的解释。（如下图）徐老师认为，历史解释能力是历史学科核心素养的综合表现，历史解释以唯物史观为原则，以史料为素材，以时空观念为基本理念，最终指向了培養人的最终目标，家国情怀。可见，历史解释是五大核心素养的核心。历史解释是对学生历史学习能力的一个较高要求，也可以将其作为衡量历史课上得如何的标准之一。

对于徐老师的观点，我非常认同，我意识到上好一节历史课是多么重要的一件事。同时，我也在不断的思索，怎样才能上好一节历史课？也就是说怎样才能做好历史解释？……