彭思佳

一、相关概念

（1）地理核心素养。2018年1月教育部正式颁布《高中地理课程标准（2017年版）》，将地理核心素养确定为：人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力四大素养。

新课程改革的全面推进，人们对高中地理核心素养核心教学的重视程度也越来越高。尤其是近年来，教育部颁发了一些关于全面深化高中地理课程改革的相关文件，对于高中地理学科核心素养概念进行了详细的论述。在当前时代高速发展的背景下，对于高中地理的教学，不应仅停留在学生掌握知识方面，还应培养学生具备应用知识的能力。在高中地理的教学过程中，教师更应该注重学生全面发展的培养，以正确的人地协调观，综合思维及区域认知和地理实践能力为切入点，切实提高高中学生地理核心素养。

（2）区域认知。区域认知指善于从区域的视角、运用认识区域的方法与工具对地理事物和现象加以认识的意识与能力。具体表现在能够具备从区域的视角认识地理现象的意识与习惯;能够正确采用方法与工具认识区域;能够正确解释、评析区域开发利用决策的得失。它是地理核心素养的基础，是培养综合思维与人地观念素养的关键点。

本文将对于高中地理区域认知方面进行详细论述，以真实的地理情境和教学案例探讨如何有效提升高中地理区域认知核心素养的落实路径成效。

二、学生学习存在的困惑分析

（1）区域定位与空间尺度把控不准。在地理学习当中应该把世界组织成若干个区域空间，而这些空间又是由尺度划分的，在高考题的解题过程当中，学生经常对区域的空间定位把握不准，且对空间的大小分析不准确。……