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基于核心素养的高中历史教学初探

2020-10-21骆繁荣

中学课程辅导·教育科研 2020年2期
关键词:策略探究核心素养

骆繁荣

【摘要】 全世界的历史渊远流长,它不仅记录了一些世界知名的东西,还承载了中华民族的兴和辱,历史学习在高中生的学习生涯中占有重要的地位,如果可以将历史学好,可以有效地提高学生的学科素养。作为文科课程的历史,教材中蕴含了世界历史以及中华五千年的文化,对于历史的学习,可以丰富学生对于中华民族的认识。在本篇文章中,对高中历史教学的现状进行简单分析,从而探索在核心素养下的高中历史课堂上的一些策略。

【关键词】 核心素养 高中历史课堂 策略探究

【中图分类号】 G633.51

【文献标识码】 A

【文章编号】 1992-7711(2020)02-016-010

很多的老师在上课前都会有精心备课的习惯,在备课的过程中会设定课堂要学习的内容,以及要达到的目标。但是往往这些目标,都不是老师个人的意愿就可以达到的,他们需要对学生的学习能力进行分析,制定出最适合他们的上课方法。核心素养培养一直都是高中历史老师非常关注的问题,通过对学生文化素养的培养,可以有效地提高高中生对历史的学习。核心素养是学生在成长过程中掌握的一些能力、知识、态度和技能等,这些对他们今后的生活也具有较大的影响,因此,教师要不断的创新教学方式,锻炼学生对于历史的学习兴趣,让他们自主的学习历史这门课程。

一、高中历史教学课堂的现状

(一)高中历史教学是一种文科课程。历史这门学科在高中都是偏向于文的,高中分科后,很多学校的理科生都不再学习文科,就算有的学校理科生每周会开设一两节课学习历史,但是由于高考制度,理科生普遍会利用于学习理科课程,而且还经常会出现在历史课堂上开小差,所以很多高中历史老师都会把理科生打历史课当作自习,因此对于理科生来说,开设历史课堂对于他们历史的学习帮助也不大。

(二)高中历史的学习方法还没有得到完全改善。高中历史很多时候还是用传统的教学方法,而且很多老师学生都受传统教学方式的影响较大。但是在核心素养下的高中历史课堂,传统的方法已经不适用了,但是很多教师都跟不上社会的脚步,依旧使用传统的教学方式。而且高中学习时间比较紧张,很多教师都在争分夺秒,利用一切尽可能利用的时间,但是在追求时间的同时,他们忽略了学生学习的状态,没有给他们足够的时间去思考问题,导致学生的历史学习效率降低。而且在很多传统方式的培养下,不利于培养学生的思维,课堂也显得枯燥乏味

(三)学生的基础薄弱,对历史的学习兴趣较低。高中历史的教学难度较大还有一个主要的原因是在于学生自己,他们在初中虽然接触过历史,但是很多学生对于历史的重视程度较低,导致他们在历史上下的功夫比較少,从而历史的基础就较为薄弱。由于高中历史教学模式的单一,让高中历史教学的过程比较枯燥乏味,让学生丧失了对历史的乐趣。很多学生认为历史这门课程是一种背的过程,便没有深入了解历史,而且很多高中历史教师对于分数的过分看中,忽略了学生的学习过程,从而降低了学习效率,没有兴趣,死记硬背自然记不牢历史。其实在很多时候,理解记忆相对于死记硬背来说,是一种更简单而且更有效的方式。

二、高中历史的策略探究

(一)学好高中历史,离不开历史基础。在核心素养下,高中生是马上要面对高考的学生,分数是很重要的。对于历史的学习,必须要有良好的基础,是提高分数的有效措施。教师帮助学生夯实基础,加强学生平时对于历史的学习,是锻炼学生历史思维的一项重要举措,而且高考历史题目考的也不是单一的对于某个事件的了解,而是知识总结也是考察学生的运用能力,所以基础对于高中生学习历史来说,是必不可少的。引导学生将历史的背景,性质和意义总结出来,对他们历史的学生会容易很多,在这个过程中自然离不开教师的监督和学生的自觉,但是如果这个过程做好了,对于历史的学习也会简单很多。

(二)改变高中历史教师的教学理念。通过调查分析可以知道,由于传统的教学模式在我国实行的时间较长,很多教师对新理念还没有完全掌握。学习的历史虽然是固定的,但是学习历史的方式可以有很多,教师及时掌握适合核心素养培养下的历史教学理念,是历史学习过程的一大目标,比如说教师可以在课堂上适当的引入小故事,或者进行情景剧,让学生扮演其中的角色,也可以增强学生对历史的印象。

(三)高中历史教学结合信息技术可以更好地推进历史的学习。社会的发展促使教育的发展,传统的教学模式过于单一,容易导致学生丧失学习历史的兴趣,只有用新的教学方式,凸显出学生在教学过程中的主体。比如说在讲南京大屠杀这里的时候,可以利用信息技术给学生播放有关的视频;在讲长征这一块的时候,教师如果只是通过说出长征经过的地方的名字,学生并没有概念,但是如果这个时候,教室通过多媒体展示长征的路线,学生的印象就会很深。在抗日战争中,学生很难想象那时候的艰辛,而且对于实地考察也是较为困难的,这个时候利用信息技术展示抗日战争的遗址,对这段历史的学习也会更加的容易。

结束语

高中历史包含了世界各地的历史,其中也记录详细的中国民族的历史。历史作为一科文科课程,包含了很多的文化知识。要高中生对历史进行学习并且掌握,离不开高中教师和学生自己的努力。学习历史的目标一直没有发生变化,但是随着社会的发展,不仅历史基础要扎实,教师的教育理念也要发生改变,教育方式也要做出适当的变化。在历史课堂上进行创新,学习历史的过程会变的容易。基于核心素养下的历史教育,它的难度被提高到了一个新的层次,高中生学习历史不再是一个只获得高分的过程,更重要的是让学生了解到历史。

[ 参  考  文  献 ]

[1]刘向阳.高中历史教学中家国情怀素养的培养策略探析[J].教学与管理(理论版),2019,(11).

[2]郑林.基于学科素养的初高中历史教学衔接研究[J].历史教学(上半月刊),2017,(7):13-17.

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