黄春兰

【摘要】整本书的阅读与研讨可以有效提升学生的语文核心素养，为有效有序地落实该任务群，笔者把切入点放在“整书的阅读与书评的写作”上，希望通过构建有相对稳定的结构和富有弹性的实施机制的课外阅读教学范式来提高阅读的质量，“以读促写、以写促读、读写并重”提高学生的语文核心素养。

【关键词】语文核心素养   研讨   阅读范式

【中图分类号】G633.3

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）20-087-02

一、课题缘由

整书的阅读与研讨，旨在引导学生，通过阅读整本书，拓展阅读视野，反思自己的读书习惯，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，这是高中阶段一个非常重要的任务群。高中语文新课标明文规定“课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字”①。如何将这些经典真正有效地、深入地落实，笔者在任教的班级进行了一些尝试，试图构建有相对稳定的结构和富有弹性的实施机制的课外阅读教学范式。

二、具体实施步骤

第一阶段：品读与评价——《老人与海》

1.布置阅读任务：（1）阅读《老人与海》（2）完成800字左右的书评。《老人与海》阅读难度系数较低，阅读量教少，情节很有张力，能激发学生的阅读兴趣。

2.师生同评书评。通过专业书评和学生读后感式书评的案例对比阅读、分析和讨论，教师引导学生学习并掌握对整本文学作品进行客观而又有个性的评价和判断，让学生从感悟式阅读开始向评判式阅读转变，完成浅阅读向深阅读的能力提升。……