吴碧嘉

【摘要】在实践教学当中我们发现，初中英语课堂教学存在课堂沉默现象，且这一现象普遍存在于各个地区、各个年级的初中英语课堂当中，这一现象对于学生的英语学科学习来说是十分不利的。在课堂教学当中，学生只是一味地充当知识的记录者，将老师所讲的内容记录下来，并在课下进行重复性的背诵，这样的课堂缺乏与老师及时的互动、提问，及时学生仍有疑惑，也并未及时提出，并不能够在课堂上就解决他们的所有问题，降低了英语学习效率，长此以往必然导致英语课堂形成一种消极氛围，不利于学生英语学习兴趣的培养和英语能力的提升。

【关键词】初中英语   课堂教学   打破沉默

【中图分类号】G633.41

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）20-053-01

英语课堂相比于其它学科来说更容易使得学生“不敢开口”，究其根源是学生缺乏自信、对于新学习的语言并没有足够的信心，不敢开口尝试或者不知道如何开口，都导致英语课堂变成了现有的“沉默课堂”。然而，众所周知，口语的练习对于掌握一门语言的重要性，而口语自身也是英语学习中的重要组成部分，如果学生一味地畏惧和逃避，那么其英语学习中必然有一块漏洞无法填补。因此，教师在实践当中应当给予学生足够充分的鼓励，同时加以正确方法的引导，在帮助他们树立自信的同时，也提高他们正确“说话”的能力，改善初中英语课堂沉默的现状。本文针对如何改善这一问题展开讨论。……