魏水丽 刘洁

“读整本的书”这一观点是由叶圣陶老先生提出的。我们现在的部编本教材也设置了“快乐阅读吧”栏目，由低年级开始就引导学生的阅读兴趣。尤其小学阶段是阅读兴趣和能力形成的关键时期，与单篇文章、单篇课文相比，整本书的阅读材料更复杂、信息量更大、意蕴更丰富，能够提高孩子的阅读质量，养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能，发展儿童的心灵，从而通过教师指导借整本书阅读使学生学会自己学习。

但小学阶段孩子的学习力意志力尚未成熟，尤其是一二年级低年级的孩子还受识字量的限制，如果老师只是推荐书目，放任学生自由阅读，那将收效甚微。所以，我在接触低年级实施整本书阅读时，通常经历四个环节，带领低年级的小朋友走进图书的世界。

导读推荐，激发期待

作为整本书阅读的起始课，导读课的目标就是崇恩激发学生的阅读兴趣。通常，我会在语文课结束前十五分钟，利用提前制作好的课件，和孩子们一起进行导读课。导读课我会关注以下内容。

第一部分，观察书籍封面。低年级的阅读以绘本和童书为主，这类书籍的封面往往能反映书中的一些内容，或是冲突点发生的故事，或是关键情节，或是反映主人公的个性特点。绘本通常用图画和文字共同叙述一个完整的故事，使图文合奏，所以绘本的图画不是文字的附庸，而是绘本的生命。通常绘本是由封面、环衬、扉页到正文直至封底，共同构成一个完整的整体。……