摘 要：在小学时期英语课程的实际教学中，教师要着重激发学生们的学习兴趣，使其能够积极参与到英语知识的学习当中。游戏教學法是新颖且有效的一种教学方式，其能够将学生们的学习积极性调动起来，强化提升学生们的英语能力。所以，基于对游戏教学法在现代小学英语课堂教学中所产生的影响，探析其在小学时期英语课堂教学中实际应用的有效措施，希望能够为小学生英语能力提升提供一些参考。

关键词：游戏教学法;小学时期;英语;课堂教学;影响

小学时期的英语教学是学生提升自身英语表达能力的关键涂到，其会影响学生的未来发展。强化提升小学时期英语教学的质量，强化教学成效是学校、教师、家长都非常重视的课题。新课标的全面施行，涌现出很多现代化的教学方式，游戏教学法也应运而生，游戏教学法的广泛应用，获得了非常显著的成效。

一、游戏教学法对小学时期英语课堂教学产生的影响

（一）智力启发

游戏教学法的实际应用，能够提升学生参与英语知识学习的热情，更能够激发学生们的学习兴趣，对学生智力进行启发。教师在引导学生开展游戏活动的时候，学生们的思维会非常活跃。在教师的有效引导之下，能够将学生活跃的思维直接应用在英语知识的学习当中，学生会在这个过程当中思维会更加敏捷，也会产生更多想法，有新的发现、疑惑等，同时也会产生更新的答案。比如教师在引导学生做“比划与猜”这个游戏的时候，学生就会积极踊跃地想要使用那些肢体语言能够将猜想内容简单地表达出来，让小伙伴能够猜对答案。这个过程当中既能够激发学生的发散性思维，更能够将学生们丰富的想象力激发出来，对学生们的智力进行有效启发。

（二）巩固知识点

教师在实际教学中使用正确有效的游戏方式，有助于学生对已经学习过的知识进行巩固，比如单词、句子以及英语表达方式等，这样能够强化提升学生的观察能力，对其思维能力进行有效启发，对学生英语表达能力进行培养，强化提升学生们的英语学习能力以及英语核心素养。

（三）学习难度得以降低

在英语知识的实际学习中，小学生会遭遇很多问题，这会对其学习英语知识的信息产生严重影响，这个时候教师一定要鼓励学生，使其能够积极参与到英语知识的学习中。游戏教学法的实际应用，能够让学生在课堂学习中更为轻松，使学生借以在游戏中得到放松与启发，并且产生浓厚兴趣。在这种轻松愉悦的学习环境当中，学生们的注意力更容易集中，也能够让英语知识的学习难度得以降低，能够收获更为良好的教学成效。

二、在小学时期英语课堂教学中应用游戏教学法的有效措施

（一）基于教学氛围的营造提升学生参与学习的积极性

小学时期的学生身心实现健康成长与发展的关键时期，这个时候的学生处在思想形成时期。小学生所处的学习环境，所使用的学习方式，都会对其未来的学习发展产生直接影响，教师要对学生进行深入了解与掌握，关注其存在的心理变化、感受等，注意其是否存在偏科的问题。在课堂中用7-10分钟的时间学习词汇，这个过程中基于学生的兴趣、喜好等，提出相关的问题，在词汇描述的过程中使用唱歌、绘画、跳舞等方式，激发学生参与学习的兴趣与热情，让学生能够自主积极地进行独立思索。比如，在为学生讲解《Do you like pears》相关知识的时候，让学生将自己想象成一种水果：Apple、Orange、Watermelon等，并将其当成自己在游戏中的称呼，这样能够让学生掌握每种水果的读音，之后进行点名游戏，读到学生对应的水果单词时，学生要起立并且这个同学读出下一个同学对应的水果单词。这样不但能够将学生的学习积极性调动起来，学生也能够掌握更多的英语知识，对其课外知识进行有效拓展，让学生能够涉猎到更为丰富的英语知识。

（二）基于游戏教学法的实际应用对学生的学习兴趣进行激发

兴趣是学生最好的教师，因此，在英语课堂实际教学中应用游戏教学法，要做种对学生们的学习情趣进行激发，对学生们的具体情况进行充分了解与掌握，对应学生们的兴趣与喜好去创设游戏活动、情境、任务等，在开展游戏活动的同时，教师也要参与其中，同学生进行互动形式的英语知识学习，学生能够在游戏中学习到更多的英语知识，也能够强化提升学生自身的英语能力。例如，在为学生讲解《How much is it》的时候，教师可为学生创设出到玩具超市购物的场景，选择一名学生当店员，其余学生充当顾客，在有人前来购物的时候，店员要说：What can I do for you？顾客回答：I want to buy a…店员说：Here it is…这个时候顾客询问价格：How much is it？店员回答：Its …yuan。基于连贯的英语情境对话和角色扮演，对英语单词进行巩固学习，活跃学习气氛的同时，更能够对学生的英语学习兴趣进行有效激发，在游戏教学中更能够提升学生的口语表达能力。

（三）基于教材内容、目标选择合适的游戏活动

游戏活动的合理选择会对课堂教学的有效性产生直接影响，因此小学时期英语教师在实际教学当中，一定要基于教学内容、目标等选择对应的游戏活动。例如，教师在学习文具相关知识的时候，教师要遵照学生具有强烈好奇心的特征设计对应的猜谜游戏，教师可将各种文具置于一个黑色袋子当中，之后向学生提出问题：whats in the bag，学习在对其进行猜测的时候也能够对已经掌握的文具相关词汇知识进行复习，这能够将学生的学习积极性激发出来，更能够在单词拼写教学的过程当中，选择一些单词拼读、抢答游戏，基于这样的游戏活动将学生参与英语知识学习的积极性调动起来，这样能够切实强化小学英语课堂教学的成效。基于教材内容以及教学目标，对游戏活动进行创设，能够让学生对教材知识有更为良好的掌握，落实教材知识讲解的同时更能够强化提升学生的英语学习能力。

综上所述，在小学时期英语课堂教学当中应用游戏教学法，能够让学生在游戏的过程中学到更多的知识。在实际教学中，教师要基于对学生们的了解与掌握，综合学生们的认知规律，将游戏教学法的作用充分发挥出来，设计更为多样的游戏内容，使学生能够自主积极地参与到英语知识的课堂学习当中来，强化提升学生们的英语能力。围绕教材内容与教学目标创设游戏活动，使学生对教材知识有更为良好的掌握，更能够激发学生参与英语知识学习的积极性，强化提升学生的英语学科核心素养。

参考文献

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[3]崔静.关于游戏教学法在小学英语课堂教学中的运用思考[J].课程教育研究，2018（33）：115-116.

作者简介：

周燕玉（1985.04-），女，汉族，学历：本科，专业：汉语言文学。

（作者单位：汕头市潮南区司马浦镇溪美朱小学）