贾晓辉

摘  要：在学前教育深化改革、提高质量、以游戏为基本活动的背景下，语言游戏应成为幼儿园语言教育的重要形式。幼儿正处于语言学习和发展的关键期，维果茨基曾经提出：“儿童掌握的言语结构构成他思维的基本结构……思维的发展依赖于言语。”幼儿语言的发展对于促进幼儿认知（如创造性思维、巩固概念、指导参与认知加工过程）发展、社会性（如人际交往）发展以及音乐、美术等其他方面的发展具有重要意义。

关键词：幼儿园大班;语言教学;游戏

引言

游戏是幼儿的天性，而幼儿阶段是学习语言的最佳时期。因此，在幼儿园语言教学过程中，采取符合幼儿成长发育规律的游戏教学方式，通过游戏，可以培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿园语言教学质量和效果十分重要。

1幼儿园大班语言教学中游戏运用问题

1.1游戏中过于强调纪律

一方面，由于家长更加注重幼儿的安全问题，教师怕出现安全问题，在开展游戏时过度强调纪律，幼儿被过多地限制，这使游戏化教学效果不理想。另一方面，由于部分教师课堂组织能力以及教学能力不足，课堂对幼儿没有吸引力，教师会更多地强调纪律以使课堂可以正常进行。教师在游戏过程中过于强调纪律，不仅不利于调动幼儿的积极性，反而会抑制幼儿的主动性，从而不利于幼儿语言能力的发展。

1.2游戏存在程式化倾向

一般情况下，新手教师缺乏经验，不能很好地把控课堂，他们会按照教案上课。