吕春丽

《学记》有云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”孔子也说：“三人行，必有我师焉。”由此看来，合作学习意识自古就有。随着课程改革的深入，现在的小组合作学习已经日渐成熟，它创造了学生互相认识，相互交流，共同提高的机会，从而大面积的提高学生的学业水平，受到广大教师的欢迎。农村小学，特别是农村寄宿制学校，90%的学生都是留守儿童，他们一周五天都住在学校，父母及亲人根本无暇顾及孩子的学习，孩子们的学业水平低下，学习成绩令人堪忧。而小组合作学习刚好能解决以上问题。那么，农村小学语文教学如何有效开展小组合作学习呢？以下是笔者多年从事农村小学语文教学一线的一些做法，现将其形成文字记录下来。

一、建立合作学习小组并确定好组长

合作学习小组一般以四人为主，到了高年级可以增加到六人。按“组内异质，组间同質”的原则，根据性别比例，兴趣倾向，学习水准，交往技能，守纪情况等合理搭配，把全班学生分成若干个学习小组。每个小组中有一名优等生，二名中等生，一名学困生。这样有利于学生在小组合作学习中开展互帮互助活动，也为合作学习小组开展学习竞赛活动创造一个公平公正的学习环境。然后，让各组组员讨论给自己组起个名字，组长先由老师指定能力强，学习好且热心助人的同学担任。组长按教学目标的要求，组织小组成员进行学习、交流、讨论等。到了中高年级，小组合作学习有所成效后，合作学习小组可以在学年开始重新组合，重新命名，组长由组员们推选，每个月换一次，尽量让每个组员都能当一次组长。……