周发尚

摘 要：随着新课改的不断深入，人们越来越重视教学内容与生活相接轨，同时，人们也更加重视了学科教学的生活化特点，在高中生物教学中亦是如此。因此，教师应以现实背景作为出发点，结合学生的原有经验和认知，找到生活和学科知识的连接点，以此作为教学的突破口，这样既能够促进学生的进一步发展，还能使学生对知识达到“学以致用”的目的。

关键词：高中生物;生活化;兴趣;探究思维;应用能力

高中生物知识大多数来自生活，并作用于生活。由此可见，在高中生物教学中，渗透生活化理念是迫切且重要的。但受传统教育理念的影响颇深，教师往往忽视生物知识的应用性特点，并以“划概念”的方式让学生机械式地记忆，这样的教学活动虽然在一定程度上提高了学生的应试能力，但对学生今后的学习和发展会造成不利影响。因此，为了改善这一现状，教师应转变教育理念，并按照学生的认知发展特点，完善教学活动，使课堂置于生活化的大背景下，这样既能够引起学生的情感共鸣，使他们主动融入到学习活动中，还能够帮助学生对生物知识产生更加深层次的认识。本文笔者从三个方面对生活化教学展开研究。

一、构建生活化情境，激发学习兴趣

兴趣作为学习行为产生的内部驱动力，是学生需要形成的一种心理品质，同时，也是学生学习生物知识的基本前提。而生活化情境的构建能够使学生置于良好的学习场中，使他们更加乐于主动参与到学习活动中，还能够使学生感受到生物知识的学习乐趣。……