何绮华

【摘要】不同的学生，总是有其优缺点，我们要用爱心、耐心和细心去发现他们的闪光点，千万不要用挑刺的眼光去看待学生。特别是“慢性子”的学生，作为老师，我们应多一份关爱，少一份冷漠，多一份谅解，少一份责备，多一份宽容，少一份责罚，本文介绍了运用积极心理学教育，带“慢性子”孩子走向一个“快速美好”的未来，做一个充满自信心、对社会有用的人。

【关键字】 “慢性子”  积极  快

今年春天，因为疫情的原因，全国延迟开学的时间，孩子和家长都积极响应宅家防疫。继而，各中小学积极落实“停课不停学”的号召，纷纷开展线上的课程学习。家长们担任起约束、监督孩子线上学习的重任，既是家长，又是老师。在如此密切接触、了解孩子的学习状态之下，有些家长纷纷向我反映，他们的孩子在写作业时非常慢，尽管作业量不是很多，但是仍然有相当一部分学生每天白天的作业要拖到晚上才写得完，而且必须要有家长陪着。

其实，我在接手本班时就发现，本班有几个“慢性子”学生，平时能克制自己，遵章守纪，但课堂上反应迟缓、欠灵活，惰性很大，甚至常常萎靡不振。这次线上课堂的学习，更是检验孩子们学习态度和自我管理能力的大考验。这些“慢性子”孩子的学习状态，在家长们面前表露无遗，让家长措手不及。

针对以上“慢性子”学生的整体表现，我利用积极心理学探究、实践，揣摩出以下“三招”。

第一招  六脉神剑——斩“慢”

我们班里有个孩子叫小霖，他的家长反映，小霖在网络平台上学习，很难集中精神，一会儿要喝水，一会儿又要上厕所。……