刘洁 魏水丽

在数学教学过程中，我们很少认为这是一个愉快的过程，这就是为什么。在知识的过程中，老师讲课的过程中只根据课本编排的课程，从前往后一板一眼的讲授，很难让学生感到有趣，好奇，所以更不会激发学生的好奇心、求知欲了。然而“数形结合”就像是学习过程中一味催化剂，既让学生觉得学习知识并非那么困难，同时又让学生觉得学习充满着乐趣。学生在学习过程中可以尝到学习的乐趣，自然产生了学习的动机，使一切都变得很自然，使其成为一种良性循环。然而在“属性组合”是如何发挥如此大的作用呢？我通过对“数形结合”在中学数学教学中的应用的探索，得出自己的结论，并给出自己的意见和建议。希望通过自己的努力，让“数形结合”这个好的理论，引以为傲的方法更好的推广。

一、在数学教学中思维逻辑上的应用

（一）增强学生数学学习的记忆能力

在数学学习的过程中，难免会遇到文字、数字上很难理解的公式，定理。怎样才能更好的记住这些知识呢？利用“数形结合”的方法，可以将呆板、木讷的文字、数字转化成容易识别的图形，这样就能有效的帮助学生们高效的记忆数学问题，既能长时间甚至永久的记住公式，又能在已记忆的初始图形的基础上灵活的套搬到别的图形上，达到深刻记忆的目的。

（二）增强学生数学学习的多角度化思维

数学解题的过程中，我们会遇到几何问题，用几何的图形方法很难对其进行解答或者说是简便解答，但是如果我们转变成“数”，利用各种公式、定理来进行解答就会显得简便。……