淡怀玉

摘要：音乐核心素养提出要求高中音乐的鉴赏教学，要进行重新的定位及合理的切入，这对教学的开展起着非常关键的作用。如何做到根据新形式下的音乐学科培养目标和核心素养的要求，重新精准定位音乐鉴赏教学，这关系到教师如何开展教学的问题，也决定着音乐课堂教学是怎样的走势。高中开设的音乐鉴赏教学，其关键就在于提升学生对音乐作品的认知水平，让学生们关注到音乐的本体。

关键词：音乐核心素养;高中音乐教学;定位

引言

2014年3月，《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出了 “核心素养”这一概念。2016年9月13日，《中国学生发展核心素养》研究成果正式发布，这对每一名学生获得成功生活、适应个人终身发展和社会发展都具有十分重要的意义。核心素养既是课程目标，又是一种新的课程观_[1]。音乐本身就是一种艺术和意识形态的表现形式，可以反映出人类社会生活以及衍生出的思想感情，对人们产生陶冶情操、净化心灵的作用。音乐对人的重要影响还体现在，可以培养人们形成正确的人生观、价值观、以及独特的审美观。

学生们通过音乐课程的学习提升音乐核心素养，掌握一定的音乐知识，形成自己对于音乐学科的素养，在与其他学科的素养有机结合后，形成个体的核心素养_[2]。掌握音乐鉴赏的方法，是高中音乐学习的重要内容之一，是培养学生音乐素养的重要途径。高中音乐可以说是义务教育阶段的初中音乐教学的延伸，在全面培养学生音乐素养方面发挥着重大作用。……