梁红艳

摘  要：立足教材的文本材料，以读促写，就是教师引导小学生把从阅读中学到的写作知识，运用到习作中去。笔者以“找准文本中与写有关的语文要素训练点进行板块式学习”“利用文本内容，学习恰当选材”“利用语言材料，积累各式词语，习得丰富的语言表达方式，仿写句子，让语言表达生动多样”“分析典型段落，品悟写作技法的妙用，及时仿写”“品味有特色的语言风格，尝试用个性化的语言表现生活”“利用文本，巧拟题，立深意”等策略进行教学实践研究，指导学生进行微格训练。

关键词：立足教材文本;习作教学指导;策略

在小学语文习作教学中，教师和学生的教与学都离不开语文教材中的一篇篇文本。利用文本，教师该怎样教习作，学生该怎样学习作呢？最基本的教学思维就是要弄明白作者是怎样写的，表达了自己怎样的思想。因为作者写的内容、表达方式是客观存在的，指导小学生在阅读文本的过程中学习作者的选材、语言、表达方式、立意和拟题是指导小学生提高习作技能的有效途径。笔者现总结几点立足教材文本的习作教学指导策略。

一、找准文本中与写有关的语文要素训练点进行板块式学习

部编版小学语文教材编排更注重语文的语用性，在每个单元导读中均有统一的人文主题和明确的语文要素训练点。教师就可以采用板块式教学，找准文本中与写话、习作有关的语文要素对应的文字，设计相关的学习活动，循序渐进地以读促写，扎实落实语文要素训练，按教材要求训练写的基本功。……